城乡义务教育信息化对比研究

一、师资建设

教师对信息技术的掌握是进行信息化教学的基础，是全面了解教师的专业发展必不可少的环节。从调查数据发现，在网络应用方面城乡教师之间有显著差异。40%的城市教师能熟练使用网络工具与本校或外校教师进行教学，科研交流而言，经常相互交流，而农村教师经常使用的比例只有7%，而有88%的农村教师从来不用；有85%农村教师从来没有参加过网络教研，经常参加网络教研的比例为0。在信息化教学方面，应用课件的老师城市占80%，农村只占10%。在教师培训方面城市平均每所学校举办4.9次，而农村只有在县城学校举办培训班，且城市有专职信息技术教师占教师综述的5%，而农村多数学校未有专职教师。因此，要加强教师先进教学理念和现代教育技能的培训，应该让更多专业对口教师充实到教师队伍中去，这将更有助于信息技术课程建设的发展和提高。

二、城乡义务教育信息化建设存在的主要问题

1.城乡经济水平的差异是产生城乡教育信息化根本原因。经济发展水平直接影响到对基础教育信息化的投人，教育经费投入由地方政府承担，多数县级财政基础薄弱，致使长期以来对教育经费投入不足，这直接影响农村基础教育信息化的发展，而城市地区由于经济水平比较高，再加上政府对基础教育信息化的支持，使得城市学校的基础教育信息化发展迅速，导致城乡教育差距日趋扩大。虽然我们很重视农村教育，但在重视农村基础教育信息化的同时又暗存一种轻视农村基础教育信息化的倾向。因为国家对基础教育信息化设备等资源的配置明显地向城市倾斜而不是农村，甚至农村中的优质教育资源还在源源不断地向城市流动，其结果是使城乡间本已存在的教育差别继续扩大。2.教学资源的不对称拉大了城乡义务教育信息化的差距。城市学校拥有的教学资源丰富，农村学校拥有的教学资源贫乏。分析其原因，首先，有些学校的领导和教师认为信息技术是摆样子，可有可无，与传统教学方法相比效率低，造成广大农村地区学校“一支粉笔、一块黑板、一张嘴教学”的观念依然普遍存在。信息化教育始终处在排版练习、打字和各学科课堂演示辅助教学的低级阶段徘徊。其次，城市教师多数掌握信息技术，掌握教学资源开发建设的技能，能根据自己的课程需要，利用互联网资源自主开发教学资源。而农村教师，只有少数具备这种能力。日积月累，城乡教学资源的不对称差距越来越大。3.城乡师资水平的差异是导致城乡义务教育信息化差距内在原因。农村基础教育信息化师资队伍也相对薄弱，师资水平普遍偏低。教育信息化队伍严重影响着信息化教育建设进程。一是农村学校的师资缺乏，包班现象严重，一个老师同时教几门课的现象常见，这样老师们就没有过多的时间参与教育技术能力培训，信息技术能力难以达到知识标准化、技能专业化水平；二是农村教师学历水平明显低于城市中小学教师的学历水平，大部分教师只是会简单的打字、排版，不能对计算机操作自如；三是由于农村学校的待遇和福利等方面都比较差，很多农村优秀教师都向城市流动，学校缺乏信息技术骨干教师，对教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导；四是城市学校从事教学研究的机会比农村学校多，领导对应用现代教育技术的重视程度高。

三、城乡义务教育信息化均衡发展的策略和建议

1.加大稳定的资金投入，拓宽教育信息化投资渠道。首先，要使城乡基础教育信息化实现均衡发展，则必须加大农村基础教育信息化的资金投入，并使这种投入具有持续性和有效性，只有提供稳定有效的投入，才能逐步缩小城乡差距之间的差距。国家和各级地方政府要节省开支，设立专项资金，做到资金专款专用；保证信息技术投入比例逐年增长。其次，城乡基础教育信息化的均衡发展，不仅需要政府的扶持，也需要企业注资来推动。最后，学校作为教育资金的使用主体，各种渠道的资金流入学校，能不能促进基础教育信息化这是关键的一环，因此在分配学校开支时，应有意识地加大对教学资源和人才培训等方面的资金投入。2.端正思想、转变观念，注重硬件与软件共同发展。任何事物的发展都需要一个漫长的过程，首先在思想、观念上转变，然后提高认识，最终得到应用，对于信息化教育建设也是如此。首先，领导是学校的管理者和决策者，要加快教育信息化发展步伐，学校领导要转变和更新观念，树立现代教育观，加强对教育信息化建设的认识，搞好学校的信息化教学环境。鼓励和支持教师在教学中应用新技术，采用新方法。其次，组织全体教师进行学习，加强教师思想观念培训，加深他们对信息化教育的认识，提高教师应用信息技术能力。不能使学校由于观念淡薄或缺乏师资人才而导致硬件设备的闲置，这是一种巨大的浪费，也对农村基础教育信息化的建设造成阻碍。为了将先进的教学理念和教学方法带到农村，可以通过选派城市学校的部分优秀教师到农村开展一定时期的支教活动，同时选派部分可塑性强的农村教师到城里学校观摩学习。还可以利用网络提供城乡教师交流的平台，让教师们通过网络进行教育教学方面的经验交流，以提高农村教师各方面的教学能力，尤其是信息化教学能力。

作者：邸聪娜 吕金凤 陈佐利 单位：河北科技师范学院 数学与信息科技学院