语文教学中如何渗透和传递正能量
时间：2022-06-12 08:55:09
【摘要】中学语文教材中有许多可歌可泣的典型形象，他们的人格品质深受后世景仰。荆轲的义薄云天，烛之武的大智大勇，刘兰芝的坚韧善良，巴金的真诚谦卑，屈原的洁身自好，苏轼的豁达超脱，...
摘 要：在语文教学中，通过经典课文来渗透、传递正能量，是现在语文教学中提倡的一种课堂形式，也是当前社会极力倡导的行动。语文课程标准中指出：语文教育“应重视提高学生的个人修养和审美情趣，使他们逐步形成正确的价值观。如何在语文教学中弘扬中华优秀传统文化，传递正能量，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使广大青少年确立积极的人生奋斗目标和精神追求。
学校教育是一个传播真理与智慧，传播爱与美，传播正能量的过程，而课堂教学又是学校教育的主阵地，因此，教师应积极传递正能量，把好的思想贯穿在教学中，通过教学把学生培养成阳光的、积极进取的人。我将结合教学实践谈一下如何在语文教学中传递正能量，如何在语文教学中弘扬中华优秀传统文化。
所谓“正能量”，指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。就是社会生活中一切予人向上的希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。
一、利用文本资源，为心育提供丰富的营养
中学语文教材中有许多可歌可泣的典型形象，他们的人格品质深受后世景仰。荆轲的义薄云天，烛之武的大智大勇，刘兰芝的坚韧善良，巴金的真诚谦卑，屈原的洁身自好，苏轼的豁达超脱，的胸怀天下……这些正面形象给青少年的身心健康发展有着积极的示范作用，在潜移默化中塑造着他们良好的心态和品质。宋代学者赵于时曾说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李密《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不落泪者，其人必不友。”借助范文，挖掘人生要义，给人以感化、熏陶，这对培养中学生的心智有极其深远的意义。读苏轼的《黄州快哉亭记》，启发我们要心胸豁达，坦然面对挫折，“不以物伤性，将何适而非快”；读莫泊桑的《项链》，让学生认识到虚荣奢华都是浮云，自尊自爱才是美德。正像史铁生所说，“死是一件不必急于求成的事”，关键是人如何活得精彩。一篇篇经典美文，或歌颂爱国情怀，或颂扬人间至情，表达作者对自然、人类和历史文化的深刻思考和精神礼赞。充分发掘教材的潜在智力价值和精神价值，使教学内容既有趣又有意义，以情节吸引学生，以情趣感染学生，激发和培养学生的道德感、理智感和美感，使学生在不知不觉中得到心灵的感化和提升。
二、在课堂讨论交流中渗透价值观
在教学过程中，讨论交流是经常使用的一种教学手段。能有效地组织讨论与交流活动，不仅能活跃课堂，激发学生的学习热情和积极性，还能在讨论中领悟到课文中所蕴含的人生哲理，学会如何做人的道理。例如，在讲述课文《我与地坛》时，设置问题给学生讨论交流。“作者残废后，在地坛的启发下，他对生命有了哪些新的感悟？”“作者的母亲是一个什么样的人？她教会了作者什么？”学生讨论后小结：“地坛荒芜但并不衰败，一草一木虽然卑微，但他们都努力地活出生气来；作者联想到了自己，虽然双腿残废了，但不能颓废，要积极坚韧地活着。”接着，学生阐述第二个问题：“根据课文，我觉得他母亲是一个既疼爱儿子又理解儿子的人，她对儿子的爱不张扬。且她用自己身上那种坚韧的品格默默地影响儿子，引导他走出残疾的阴影，用坚韧的意志去面对人生的苦难。”最后，我帮学生总结：“人生不如意事十之八九，没人能一辈子过得一帆风顺。希望同学们在以后的人生路上，遇到困难和挫折时，能像史铁生一样，坚强地面对逆境，活出自己，活出精彩。”通过讨论交流，学生在思想方面又有了新的收获，感触很深，同时让他们学会感恩，学会乐观积极地面对人生的每一个挫折。
三、丰富语文活动，加强多样心理健康引导
在教学马丁・路德・金的《我有一个梦想》时，播完相关视频后，鼓励学生上讲台演讲：“这是一篇富有形象性、艺术性和鼓动性的演讲词，金在演讲时非常有激情。演讲结束后，全美各地掀起了反对种族歧视的高潮。你们看，演讲就有这么大的魅力。”接下来的时间，让学生来试着演讲。进入高中，在课堂上举手发言的学生便寥寥无几，究其原因有二，一是锻炼机会太少，胆小。二来进入青春期的孩子死要面子，怕错。于是我启发：“假设你是金，对着上万的听众，呼吁他们积极行动起来，反对种族歧视。”在一片热烈的欢呼声中，一个平时看起来比较内向的男生积极举手，要上讲台演讲。他声音洪亮，富有激情，且还加了不少手势，使整个演讲很有号召性。这个男生还没回到座位上，班里的英语课代表就跃跃欲试了：“老师，我想用英语演讲可以吗？”我说：“好样的，没问题。下面我们就来一起体验一下两种语言演讲的异同吧。”果然，不愧是英语课代表，她用流利准确的英文模仿金的演讲，惟妙惟肖，颇像个小领导。就这样，在活跃的课堂气氛中，学生不仅领略到了金的勇气和智慧，对他执着地追求梦想也产生了一份敬佩。趁热打铁，我布置了一道作业，题目也是《我有一个梦想》，让他们写写自己的梦想和如何实现梦想。这样，通过对课文的表演，学生对梦想的认识也加深了，也让胆小的学生内心不再恐惧，敢于展现自我。
语文这一学科蕴含了很多正能量，课文中浓缩了很多道德精华。因此，根据这一学科的优势和特征，我们语文老师应在课堂上努力挖掘其深刻的教育意义，学会在教学活动中传递正能量，贯穿思想教育，让我们的学生在掌握语文知识的同时，端正人生走向，树立正确的人生观和价值观。“随风潜入夜，润物细无声。”在正能量的引导和耳濡目染下，相信每个学生都会茁壮成长，走向属于他们的美好未来。让正能量成为我们的能量之源，帮助我们在教书育人的道路上一路风光，让学生在正能量的影响下一生灿烂多彩。
参考文献：
熊志刚.传递正能量，把思想教育贯穿于语文教学中[J].课外语文：教研版，2013（7）.
