课堂教学与生物教师专业化成长

摘要：反思是教学中非常重要的一个步骤，是教师教学水平提高的有效途径。教师要成长更是要做好反思。在课前、课中、课后都应该反思，反思可以促进教师专业化成长。在课堂教学中要注意提升学生主体地位，这是有效课堂教学的保证。教师的专业化是现代教师成长的必由之路。

关键词：课堂教学；反思；教师专业化

中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0015-02

课堂是学生习得知识、身心健康成长的天堂，是教师展示才能、培养祖国栋梁的战场。课堂教学中的方方面面，都浸透着学生对知识的渴望和对成功的喜悦以及教师辛苦的汗水。如何才能让学生的渴望变成现实，让学生健康成长，是每个教师的目标。“一切为了每位学生的发展”是新课程改革的核心理念，而教师是让每位学生发展的直接引导者，做好这个引导者就要先实现教师的专业化，就要对师范教育进行改革。教师专业化是师范教育发展规律的需要，也是人类社会分工的必然结果。现在新一轮的基础教育课程改革，教师要参与其中，提升自身专业的意识、知识、能力、精神等各方面，这也是适应课程改革的必经之路。我觉得反思是教师成长的必经之路，通过日常教学去体会和运用。结合自己对反思教学的实践和探索，针对反思教学是怎样促进教师专业化成长，具体在课前、课中、课后如何进行反思，谈谈自己的一些看法。

一、反思是教师成长的必经之路

1.课前谈反思，使教学成为一种自觉的实践。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。在课堂教学中要有合理的预设，但不能呆板地照搬，要灵活地在教学情境中运用，要让“预设”最大限度地提高“生成”的质量。一堂成功精彩的课，其因素不仅仅在“生成”，还在于教学的提前预设。在课堂教学中教师应合理有序地组织好学生，积极主动地参与教学活动，让学生既能吸收知识又能获得丰富的情感体验。

2.课中谈反思，实现教学的高效有序。在课堂教学中进行反思，即及时、自动地在行动中反思，这种反思能使教学高效的进行。尽管在课前对教案进行了精心的设计，由于教学环境是变化的，仍会有一些课前没有考虑到的因素，在课堂中还会有些突发事件产生。这时我们就不能按原来的思路进行了，否则会让学生思维得不到发展，学生降低学习的热情，达不到教学的目标了。教学不仅仅是一种陈述教材知识的一个过程，更多的是学生的一种经验、探索和感悟。因此，在设置有效的课堂活动时目的要明确，内容要合理，质量要高，这样才能促进每个学生充分发展。

3.课后谈反思，实现教学经验系统化。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学有着深刻的指导意义。很多时候我们比较重视课前的准备，详细周全的教案、教学用具等，却往往忽略了课后的反思和总结。教师如果能及时地总结和反思课堂上的得与失，就能找到再一次上好课的根源。每当上完一堂课，要及时记录课堂中值得反思的方面，简单地写出自己的感受，否则一段时候后就会遗忘。我觉得课后反思是剖析自己在课堂中的困惑，也是提高自己教学水平的一条有效的途径。

二、提升学生主体地位——有效课堂教学的保证

针对课堂教学效率低下，重形式而不重实质的问题，吴永军教授从有效课堂教学的认识和操作两个层面展开阐述。如何提高课堂教学的有效性，突出学生的主体地位是关键。在课堂教学中学生是主体，如果学生没有学习的渴望，那么老师再多的努力也可能付诸东流，前功尽弃，因此教师的教是为了不教，让学生能够自主独立地学习，这样的教才是促进学生发展、包括学习能力发展的教育，而这样的教学才能真正称得上是有效或者说是高效的教学。那么课堂教学的有效性如何提高呢？关键就在于教师能否根据教育教学的三维目标，设计高效的教学设计，但是有效的教学设计应该就是扎根在充分了解学生和教材的基础上的。在充分了解的基础上，针对学生自身的学情制订合理的三维目标和精当的教学内容，并通过有效的教学手段，因材施教，这样的课堂便是真正高效的课堂，教师便可以针对学生的问题逐一解决，学生学得轻松，教师也教得不累。相比填鸭式的教学方式，有效课堂教学更注重教学前的准备，而教学过程相对来说可以更加轻松。

三、专业化——现代教师成长的必由之路

1.高质量的教育，必须要有高质量的教师；有高质量的教师，才可能有高质量的教育。教师是教育过程的主要力量，是决定教育改革成败的关键。高质量的现代教师应该做到以下几点：（1）专家型的中小学教师；（2）有独到的教育教学思想；（3）以可持续发展思想、科学发展观指导教学；（4）有先进的教学方法。

2.专业化是现代教师成长的必由之路。自己要做一名高质量的现代教师，就必须认真学习教育理论，在理性认识中丰富自己；经常反思教育实践，在总结经验中充实自己；努力坚持教学相长，在互动交往中发展自己；坚持开展教育科研，在把握规律中提升自己；平时尊重学校同仁，在借鉴他人中完善自己。要努力打造高效课堂，向课堂45分钟要效率。（1）教师是一种特殊的职业，是辛勤的园丁，用勤劳的汗水奉献了自己培育了祖国的花朵，教师是人类灵魂的工程师。（2）教师是不断成长的个体和群体。教师应与时俱进，提高教师职业道德修养，把品德、学识、情感源源不断地输送给学生，影响着学生。（3）教师应成为研究者。教师要不断地提高自己，养成研究的好习惯。教师成为研究者是促进学校教育发展的需要，是打造高效课堂的需要，是创造教师人生价值的需要。

要想达到教师专业化的有效途径主要有：构建“全能型”教师专业化标准。“全能型”教师应该具有四种能力：有永恒价值的基本能力、发展价值的扩展能力、高效价值的创造能力、职业特点的“临床”实践能力。突出教师自主成长的专业培训模式，如：校本培训模式、教育行动研究模式、案例研究模式、教例研究模式等。还应加强教师专业化制度建设。当前新一轮的基础教育课程改革，实际上为教师专业化的成熟提供了一个很好的背景舞台，教师应在参与课程变革的过程中实现专业化成长。