职业教育对口单招工作价值背后的思考

【摘 要】江苏省职业教育开展对口单招工作以来，为全省经济建设和社会发展培养了大批的知识+技能型人才，并在社会、职业教育、学校、家庭等诸多方面体现出其独特的价值。目前，在大力发展职业教育的大好形势下，若能积极思考和更好地完善对口单招工作，职业教育必将为社会培养高素质、高学历的技能型人才作出更大的贡献。

【关键词】职业教育 对口单招 思考

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）02-0185-02

2005年11月10日，《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁布，使职业教育得到从中央到地方政府的高度重视，中央已连续出台了一系列减免补贴中职生的政策，各地教育部门都在积极扩大中职招生规模，许多地方招生普职比接近1∶1。从政策层面来看，大力发展职业教育形势大好，但现实生活中，公众对职业教育的认识与政府大相径庭，向职业教育要质量，提升职业教育的公信力，加快职业教育内涵发展是摆在职业教育面前的迫切任务。如今，全国各地都在积极创新职业教育的发展思路，寻找职业教育的发展力，扩大职业教育的影响力，多视角尝试，全方位推进，使职业教育在就业、创业和技能大赛等方面都取得可喜成绩。同时职业教育中的一条升学渠道一直没有淡出职教人的视线，对口单招工作一直在为中职教育的学历提升做不懈努力。随着社会的发展、升学机制的不断完善，作为不是职业教育发展主方向的对口单招工作，却在职业教育发展中扮演着重要角色，以其独特的价值在职业教育内涵发展和质量提升中发挥积极作用，为培养高素质高学历的技能型人才做出积极的贡献，为职业教育质量体现多元化注入新的内涵。

一 对口单招工作的价值取向

1.对社会的价值

以江苏省为例，江苏省自1987年普通高校开展对口单独招生工作以来，为全省经济建设和社会发展培养了15万名应用型、技能型本专科毕业生。对口单招工作也有力地推动了中职教育的发展，丰富了高职教育的内涵，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，深受学校和社会的欢迎，取得了很大成绩。我校对口单招工作也为地方经济、教育作出积极贡献，目前通过对口单招升学经过高等教育毕业的学生，已经在企业、教育等部门工作，并发挥积极作用，为地方发展正在作出积极贡献。并且，近年来为高校输送本专科毕业生，不仅为高校提供可观的生源，也为社会缓解了一定的就业压力。

2.对职业教育的价值

职业教育本身就是教育不公平（双轨制）的产物，使职业学校学生毕业就工作，不给他们一个进一步深造的机会本身就是不公平。增加高等院校招收职业学校毕业生的比例，让“三校生”能够有机会上大学从而体现教育公平。所以对口单招工作，不仅为职校学生提供了一条升学渠道，更重要的是为教育公平的实施探索一条有效的路。

职业教育的吸引力是制约职业教育发展的瓶颈之一，正如田栋栋所言95%的高就业率为何拉不动中国职业教育的声望，虽然业内人士对职业教育的优势和存在的隐患进行分析，不少专家建议政府注意引导舆论，建立尊重劳动、尊重知识、尊重人才的职业教育氛围，并缩小职业间的差距，提高劳动者和技术工人的社会地位和经济待遇，从而改变社会对“蓝领”人才根深蒂固的偏见。但是，提高职业教育的吸引力仅需要外部环境是远远不够的，内涵发展、质量提升才是决定的重要因素，说到底是在职业教育这个庞大的队伍中缺少高素质的人，不仅需要师资队伍，更需要高素质的学生。只有生源质量提高了，高素质、高质量的技能型人才才会更多地涌现，然后通过升学渠道提升学历，这样职业学校的学生才能在社会立足，职业教育才让人们刮目相看。其实，对口单招工作也正是在这个方向所进行的有效的尝试和不懈的努力。

另外，在多元化发展的当今世界，职业教育发展也需要多元化发展，虽然职业教育在不断完善体制，把“就业+升学”这一职业教育模式发展好、应用好，职业教育将会有更大的发展力。

3.对学校的价值

学校发展最重要的是内涵发展，而落脚点是教育质量的提升，职业学校也是如此。但由于公众对职业教育认识的偏差以及招生体制的制约，职业学校的学生在素质方面是弱势群体，他们好动、缺乏吃苦精神、不想学习、厌倦课堂。课堂教学已成为职业教育的一个薄弱环节，回避课堂教学是职业学校不得已而为之。职业学校多少有些不喜欢提抓教学，不愿面对课堂常规教学中的问题、研究解决的策略，实则是无奈之举。可对口单招工作，在促使学校抓技能训练的同时，还要抓好文化理论教学，向课堂要质量。事实上，单招的课堂教学，也成为职业学校一道亮丽的风景线，人们在为职业学校有如此好的课堂教学而感慨，单招的学生也成为职业学校学生中的佼佼者。同时，教师的业务、敬业精神也在对口单招的教学中得到提升，单招教学质量成为职业学校教学质量的重要标志。

4.对家庭的价值

教育情系家庭，升学心牵父母。望子成龙、望女成凤是父母对子女永恒的期盼，子女升学不仅是父母自我荣耀的需要，也是父母对知识崇尚的体现，特别是经济发达的地区，就业和升学之间父母更偏爱升学。而随着人们对职业教育的认识，以及普职招生比的成熟和规范，家长选普高升学的愿望不再那么强烈了，虽然多少有些无奈，但对就读职业学校并升学还是给予了一定的厚望。事实证明，对口单招工作不仅改变学生自卑和家长自弃的状态，而且成就了学生梦想、满足了家庭的需求，孩子升入大学带给家长的不仅是高兴、激动，更是荣耀和尊严。同时，在对口单招的学习中，学生不仅学到了知识和技能，还培养了学生的意志和毅力，拥有吃苦、勤奋的精神和耐挫的能力，真正的学会了做人，为后续的学习和生活打下了良好的基础。

二 职业教育对口单招工作价值背后的思考

1.几个问题仍需再认识

在大力发展职业教育的大好形势下，占据半壁江山的职业教育迎来发展的又一春，在抓住发展职业教育大好机遇的同时，我们也深切地感受到让中职学生有升学渠道是职业教育的责任，构建好中、高等职业教育人才培养“立交桥”是职业教育的使命，其中对口单招工作担负着重要任务。问题一：对口单招教学是否会偏离职业教育办学方向？事实上，只要坚持把培养“知识+技能”型高素质人才作为对口单招工作的主要任务，我们坚信职业教育办单招是不会偏离职业教育的办学方向。同时，在重技能理念的支持下，抓升学也并不像人们想象的那么糟糕和可怕。单招升学也永远不会走普高升学之路，相反，有效借鉴普高的科学做法，将会极大地提升单招生的整体素质，也必将会为高校输送更优秀的人才。问题二：集中办班是否可取？职业教育不是升学教育，让优秀的学生进职业教育并为他们架起成才的“立交桥”，必将提升职业教育育人水平。目前而言，集中办班是优质生源质量保证的前提，集中办班专门培养也是为高校提供优质生源的保障。问题三：本科计划是否要安排？2008年江苏职业教育的一次小动荡，其原因就是在对口单招中取消本科招生计划。事实上，安排本科计划是家庭的需要、学生的需要、高校的需要，更是职业教育发展的需要，试想如果职业教育离开政府的大力支持，取消招生调控制度，职业教育的吸引力又来自何方？所以，如果把不安排本科计划归结于学生质量不高，不如去思考如何把高质量的初中生吸引到职业教育队伍中来。问题四：技能高考是否要淘汰学生？技能高考一出来，每年都以一定的比率淘汰掉学生。政策的出发点是好的，但我们深刻地感受到这种淘汰不是时机，有时会带来一些不安全的隐患。既然技能成绩加入总分，既然高考是选拔性考试，不如在录取时进行总淘汰，让每个学生都有一个完整的学习生涯，岂不是好事和善事？

2.仍需再完善的几项工作

第一，稳定对口单招政策，政策稳定是对口单招工作健康发展的前提和保障，政策稳定是指：（1）政策的导向性要稳定，任何朝令夕改都会给职业教育的发展带来不稳定的局面，只有在原有政策的基础上不断优化和发展，对口单招工作才会有新的生机。（2）要稳定高校招生规模，稳定高校本、专科计划，以此来有意识指导职业中学办学规模。目前，苏教职[2009]49号文明确指出，要逐步扩大对口单招招生规模，继续安排本科招生计划，科学安排招生计划。政策只有稳定才有连续，只有连续才有发展。

第二，整合对口单招课程，整合教学课程文化课要在质上下工夫，专业课要在量上做文章。要提高学生知识水平，让学生进入高校在知识上有足够的对接，文化课课程要和中专教学课程有效分离，内容编写、知识结构和难度要更新、要有突破，这样更有利于高校选拔人才的需要。专业课课程要进行全面的整合，减少各专业课程的门数，增加专业理论的广度、弱化深度，十四大类专业方向，各专业大类专业课程设置为两门（300分），即把各专业大类4～5门课程利用相通、相近原则整合为两门教材，把一些专业开设的课程变为新教材的一章或一节，这样既可减少教师资源，也有利于专业理论教学质量的整体提升。

第三，健全技能教学机制，江苏单招自2008年改革以来，单招教学更加体现职业教育的特色，在高考总分1000分中，专业理论和专业技能占600分，60%的分量让职业教育的升学贴上自己的品牌。技能高考的改革，更增强职业教育强技能的特点，300分的技能高考成绩，无疑改变了过去“两张皮”的现象，单招教学也真正进入实实在在练技能的时代。框架已经搭好，方向已经明确，技能训练有序开展，技能要求也不像过去那样流于形式。可目前技能考试300分，很大程度上还是体现在速成上，技能训练基本都是在三年级开设，为分而战现象仍然存在，这样做虽然比以前务实了很多，但很难使300分让学生在三年的学习中都有所体现。健全技能教学机制，既是在新的高考框架内职业教育内涵发展的需要，也是职业教育对单招学生强职的体现。目前，健全技能教学机制，必须要编写技能训练教材，制定三年技能训练计划，通过阶段检查，最后总测（技能高考），这才能让300分更有分量，让单招的学生在技能上更优。

总之，对口单招工作虽不是职业教育的主方向，但必定会为职业教育的发展发挥重要作用。目前，我们欣慰地看到江苏对口单招工作作为普通高校招生工作的一个组成部分，在省教育考试院的领导下，各项工作正有效、规范地开展，我们坚信对口单招工作也必将在职业教育的发展中贡献其应有的价值。

参考文献

[1]江苏省教育厅文件.苏教发[2007]4号

[2]庄西真.“转户口”与“上大学”[J].职教论坛，2009（13）

[3]田栋栋.95%的高就业率为何拉不动中国职业教育的声望[N].中国青年报，2009.10.16