高职高专应加强学风管理

高职高专学风管理现状

（一）对学风管理在高职高专发展中的地位和作用认识不足

目前，高职高专一些学校在观念上普遍存在着对学风管理重视不够的问题。突出表现在没有把学风管理纳入学校管理全局，认为学风管理只是局部工作，使得学风管理在工作计划、人员安排、经费投入、检查落实等环节，都显得或随便应付，或临时突击布置等等。由于对学风管理认识不足，重视不够，直接导致了学校学习氛围不浓，学校整体风貌受到严重影响。

（二）学风管理缺乏行之有效的措施

近几年，许多高职高专学校已开始认识到学风管理的重要性，但缺乏系统的措施，大多是“见子打子”，仓促应付，或者流于形式，效果低下。学校缺乏学风管理的既定方针、整体方案和良好习惯，具体措施缺少或实施不力。

（三）学生学习动力不足，学习态度不端正

由于学风管理的松散，导致一些学生自信心缺乏，学习目标不明确，甚至学风败坏。调查发现，一些学校有60.1 %的学生在进校后没有具体的学习规划。很大一部分学生平时不用功学习，只是到了考试时才突击一下。还有的学生常常通宵达旦地上网玩游戏、聊天。缺课迟到早退、不参加学习、作业抄袭、考试作弊也屡禁不止。这种思想散漫，行为懒散，混学厌学，态度不端正的学习风气已经严重影响到教学质量和学校的声誉。

高职高专学风管理问题的原因分析

尽管学风问题有其产生的社会背景等大环境影响，但就高职高专学校本身而言，学风问题的主要原因是认识不足，管理不严。

首先，教师管理不严，特别是课堂管理和学习过程要求不严。在教学原则中，教学的教育性是首要原则。教师不仅在课堂上要管好学生，还要教育学生树立正确的学习观，引导学生充分利用课余时间学习。但现实是有些教师教学过程中不注意对学生的管理，有的上课不愿点名考勤，有的课后作业布置少，深度不够，甚至根本没有作业，学生因之没有学习压力，也就自由散漫了。

其次，学校缺乏学风管理的相关制度和机构，这是导致学风管理低效的重要原因。比如没有建立或健全相关的管理制度、纪律规定、管理机构、评估要求、激励机制等，或者有了制度却没有严格实行，形同虚设，这就使得学风管理无规可循，无章可依，或有法不依，大家不管不问。这是造成一些学生放任自流的重要原因。

第三，思想教育不到位。突出的问题是缺乏贯穿始终的人文教育机制，思想教育的深度不够，说服力差。同时思想工作的时代性、针对性、实效性都比较差，不适应大学生的心理特点。再是没有形成共同抓学风的氛围，后勤人员不过问学生操行，认为与己无关；教学人员只教书不育人，甚至对教学不认真，放纵学生投机取巧，给学生留下较大的负面影响。还有是管理方法陈旧，缺乏人性关怀，引发学生反感，导致管理效果低下。

高职高专学风管理策略

（一）以人为本，实现学风管理的人本化

当前，在构建和谐社会的大局中，人们强调确立人本意识，这实际上也是学风管理的关键。高职高专学风管理的人本化追求，是顺应当前我国构建和谐社会，实现对人的终极关注的时代要求。以人为本理念的落实，强调以学生为本，以学生的发展为本，以学生、学生家长和社会的满意度作为衡量管理工作的绩效标准。由此出发，关爱学生，创造条件，为学生的知识接收、技能掌握和个性发展，提供一个优良的环境和活动平台，促成学生身心智能的全面发展。就不仅能为学生的自由发展创造条件，也能在根本上切中学风管理的肯綮。

学风管理的人本化，前提是观念的转变。要把学校的管理目标定位在对学生的全程服务上。这就需要从原来的人事管理转化到为学生服务的观念上来。因此，首先要全面关心学生，一切为学生着想。要去掉师道尊严的陋习，改善师生关系，通过教师和学校各级管理部门的服务理念更新，实现对学生的热情关注。其次要加强学校人文精神体系构建，通过教育管理模式的改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，培养学生的良好品德和健康心理，养成良好的创造思维习惯和学习习惯，通过学风的优化体现对学生的关爱。三是在具体环节上体现对学生的人本关怀。这需要各部门齐抓共管。

（二）完善学风管理体系

制度建设和狠抓落实是学风管理的侧重点。学校应该针对一些学生学风低下的状况，建立起有效的管理体系。包括制定规章制度、组建管理机构、完善评估标准、制定实施方案等，并具体落实在行动上。

1.建立健全学风管理机构。这个机构应该包括学校的各级主要领导或专职人员，校系必须有领导负责，建立健全有学校各职能部门齐抓共管的学风管理队伍，要通过组织体现学校对学风管理的重视和强化。同时学校要把学风管理纳入过程控制和监督评估系统，使学风管理常规化、日常化、规范化。

2.加大学风管理的力度。建立层层负责的学风管理体制，各处室、各部门落实有专人负责学风管理人员的同时，要下力气抓出实效。必要时把责任分解到有关人员，在目标落实、任务安排、检查考核上，体现出学风管理这一版块的内容。即使是后勤人员，包括食堂、图书馆、保卫部门、实践基地等，也要相应地顾及学风管理，实行严管、服务、发展和跟踪相结合的管理模式，形成校系各级职责明确，全校齐抓共管学风的良好局面。

3.引入激励机制。学校要通过激励机制，大力弘扬正气，鼓励先进，鞭策后进，形成学校人文精神主导下的良好学风和校风。学校可以在奖学金条例、评优条例、学生评价体系、管理人员奖励制度等方面，增加学风奖励内容，加大学风要素的权重，使全校师生共同关注学风管理。

（三）采取一帮一的管理措施

“一帮一”，这里指的是学校教师、管理人员统一按照部署安排，每人帮助指导一个后进学生，通过谈心、电话、学习检查、思想交流等，实现对学生的全程服务。这种全程跟踪管理服务的教育机制，有利于把学风管理落到实处，使学风比较差的学生有人管，有人关照，这样就能够大面积促成学风的根本性好转，使学校的整体面貌焕然一新。