如何实现有效课堂教学

新课程对传统教学提出了严峻的挑战，因此，我们必须用新的教学理念审视传统的课堂教学，从而实现有效教学。

凡能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都可以称为“有效课堂教学”。它既是一种理念也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求。那么如何实现有效的课堂教学呢？

一、在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用

在教学活动中，教师是主体，要充分发挥其主导作用。教师是施教的主体，学生是学习的主体。在两个主体中，教师起着主导作用。只有充分调动两个主体的积极性和创造性，使两个主体亲密配合，协调互动，才能提高教学效率和学生的整体素质，使学生身心真正投入到课堂教学中来。

学习是一种个性化行为。作为教师应当在课堂教学中创建一个有利于发展学生个性的环境，让学生在宽松、愉悦的氛围中得到释放，展现自己的活力，使学生从记忆、模仿、压抑、机械、沉闷的环境中走出来，变压力为张力。

二、良好的课堂氛围能促进师生双方交流互动

分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和思想，真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者和合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂氛围，还要多鼓励，不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急，让学生感到老师既是良师也是益友。

三、让学生成为课堂的主流

人的能力并不是靠“听”学会的，而是靠“做”学会的。只有动手操作，积极思考才能出真知，因此，我们不能让学生在课堂上是“听客”和“看客”，而要让学生成为课堂的主人，动手、动口又动脑，亲身参与课堂实践，包括知识的获取，新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程，要求凡学生能提出的问题不要由教师提出，凡能由学生表述的不要由教师写出，教学课堂不能再是过去的“一言堂”。教师在教学活动中主动参与、积极引导、耐心辅助、与学生平等合作，努力探究，充分发挥教师的主导作用，真正把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。

四、培养学生独立思考的能力

敢于质疑，激发学生的创造热情，引导学生在学习中要敢于质疑，不满足于现成的答案和结果。对教师所讲的知识能独立思考，才能有所创造，所以教师要多给学生创造质疑问题的情境和条件，鼓励学生勤于思考多发问，敢于标新立异。

五、适度开放是数学课堂教学新走向

在“限制”基础上“开放”，其实没有限制的课堂是不存在的，我们不可能让学生自由放任。如讲“函数最值问题”时，教师提出了一些管理性问题和挑战性问题，鼓励学生探索与创新，这是在限制基础上的局部开放，不仅符合当前课堂教学实际，也符合国际数学教流。

六、变“独自”为“对话”

教育作为一种培养人的社会实践活动，不允许有旁观者，每一个人都必须是教学活动的积极参与者，教师和学生需进行平等的对话，教师不仅要做表演者，也要做欣赏者。如讲“二次函数性质”时在充分发挥教师主导作用的同时，运用“3分钟停顿”等策略，给学生自主探索和合作交流的时间和空间。在交往过程中，每位学生都是主角，都有发表意见的权利，既可以申诉自己的理由，也可以反驳别人的观点，一种合作竞争式的课堂教学氛围就可见一斑了。

总之，数学教学的内容，为创新教育开辟了广阔的天地。新课程下的数学教学课堂不再是封闭的集中训练营，不再是单纯的知识传递，而是自主学习、合作探究、思维提升的活动场所。

（作者单位 内蒙古自治区鄂尔多斯杭锦旗亿利东方学校）