谈体育教学中的合作学习

摘 要：合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。合作学习是教育中的一种重要方法，如何正确使用并发挥作用是一种艺术，就合作的含义、特征、意义、要求做一些阐述。

关键词：合作学习；体育教学；团队精神

随着时代的发展，社会不断进步，任何工作都越来越需要人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。《全日制义务教育体育课程标准》明确提出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动探究，团结合作、勇于创新”。基于此，体育教学方法要改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。而小组合作学习是现代教学方式的一种，是课堂改革的一条重要途径。

一、合作学习的含义

合作学习又称协作学习，是指学生、同伴、教师和社会成员一起共同思考，努力探究某一个问题。当学生与他人共同努力以探究问题并建构理解时，他们形成了一个学习团体。合作学习是当今国内外呼声最高的学习理论之一。以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效。

二、合作学习的特征

合作学习有以下四个特征：有明确的小组讨论，或需解决的数学任务；小组内成员面对面互动；小组内有相互合作帮助的互动的气氛；小组内人人参与，每人都有自己的职责。组织有效的合作学习过程中教师要充当引导者、组织者、参与者、帮助者、管理者、促进者以及顾问等多种角色，从学生主体的认识特点出发，巧妙运用学生与学生之间的互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互学习，共同提高。

三、合作学习的意义

1.有利于交往能力的提高

人际交往是人一生赖以生存的能力，这是学生的宝贵财富。在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际交往技能。

2.有利于教学效果的获得

合作学习具有广泛的教学灵活性，改变传统教学对学生活动过程过于生硬的控制，能促进学生在课堂上大部分时间内进行自我学习，在合作中获得自由学习的空间，充分发挥自己的特长和优点。让学生成为主体，增强学习兴趣，对完成教学任务有积极意义。

3.有利于团队精神的培养

学会合作是现代教育的重要价值取向，现在的学生大多是独生子女，从小养尊处优，唯我独尊。在合作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生同其他伙伴配合，积极主动地完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，协同完成任务。

4.有利于积极性和主动性的培养

合作学习要求学生能积极主动地去参与，通过自我评价、相互评价等形式，使学生明确努力目标，充分发挥学生在合作中的积极性和主动性。学生通过积极的参与、评价让合作产生出更大的效能。

四、合作学习的要求

1.学会表达

在合作学习中，要求学生能准确地表达自己的观点，为了达到训练目标，老师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生认真倾听，思考判断，选择和补充别人意见的好习惯。

2.学会倾听

表达与倾听并重，“善于倾听”和“敢于表达”是相辅相成的。在交流活动中，学生既不能成为旁听者，更不能只注重表达自己的见解，而忽略了别人的建议。要将说和听有机结合起来，有所倾听，才会有所表达。

3.学会评价

成功的合作，评价起着非常重要的作用，评价双方除了客观公正的评价之外，还要心存宽容和激励，要激发出每个人的潜能，要让每一位同学都能认识到只有每个成员共同参与才会有共同的提高。要把“不求人人成功，但求人人进步”，作为合作评价的最终目标。

4.学会组织

合作的成败与否，很大程度上取决于组内的组织者，因此，必须要根据学生的性别、性格、能力等进行分组，确定组长，分工明确，责任到人，科学合理地组织实施，充分发挥出合作的效能。

总之，体育教学中的合作学习具有它独特的地方，需要我们广大体育教师在教学实践中充分挖掘，以使体育教学水平更上一个层次。

（作者单位 江苏省溧阳市城南小学）