如何提高语文习作水平

语文课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。我们要善于抓住教材中的练笔契机，不断提高学生写作水平。

一、充分利用字词，练习遣词造句

（1）扩词并造句。这是实际教学中最常用的培养学生学会运用字词的一种方法。既可以让学生积累大量的词语，又可以有意识地训练学生运用词语的能力。例如：请你用“发”组成不同的词语并造句，看谁组的词最多，造的句最多。发（发生） 造句：昨天，我家里发生了一件奇怪的事情。发（发现） 造句：我发现妈妈昨天哭了。发（发明） 造句：长大后，我要发明一种能减轻妈妈家务负担的机器人。当然“发”可组很多其他的词，造更多的句子。这样学生遣词造句的能力就得到有效的提高。

（2）连词组成段。我们可以充分运用学生所学关联词、成语、一般词语等词汇，进行综合训练。例如：请运用“如果……就…… 拾金不昧 矛盾 ”这三个词语写一段话。 又如： 请运用“厕所、苍蝇、白瓷砖|”或“玫瑰、花盆、泥土”编一个故事。 诸如此类的练习，既培养了学生的想象能力，又提高了学生对写作的兴趣。

（3）运用图画指导写作。 图画是喜闻乐见的一种形式，出示某些具体的或抽象的图画，或某些连续的、毫无关系的图画，让学生发挥丰富的想象，编写故事，既训练了学生的习作，又能培养学生的语言个性。例如：请发挥想象，把以上至少两种图形想象成具体事物，编写故事。

二、充分挖掘文本，指导学生练笔

1.模仿课文片段练笔。课文中有许多精彩片段值得我们学习。

（1）学习修辞手法。要求大家也用诗的形式赞美家乡的山水，布置进行了以下的练笔：运用“你从… 你向… 你用… 你用… 你是… 你有… ”的形式写一首《……之歌》。虽结果没有豪言壮语出现，但至少让学生经历了创作的过程，有了写诗的体会，或快乐，或艰难，也是一种收获。

（2）学习描写方法。学习有关课文之后，不妨布置仿写一段场面描写，能力强的自己写，能力差的根据老师下面的提示写：下课了，操场上热闹极了。

2.模仿整篇课文练笔。教材中有许多具有特色的课文，值得一仿。

（1）模仿课文写作结构。学习有关游记之后，可布置学生去游玩一处风景名胜或景点，以《游…》为题，写一篇游记。

（2）模仿课文主要描法。课后老师应有意识地布置这样的练笔：“我今天真高兴…”、“我今天很伤心…”，让学生运用环境描写来衬托人物心理。通过练习，深刻体会环境描写要为烘托气氛、刻画人物心理服务。

作为一名高中语文教师，应训练自己对文本的敏感度，做个有心人，充分挖掘文本资源，多给学生提供练笔机会，巧妙设计，不断丰富学生写作经验，逐步提高学生的写作水平。