如何上好一节农村初中音乐课

摘要：我们面前的学生群体，他们有各自的性格特征和不同的兴趣爱好。如何在学生面前，完美地展示出一节生动的音乐课，需要我们音乐老师多关注学生，多研究学生。在教学实践中还要讲究一些教学策略。

关键词：音乐教育；音乐课；学生

中图分类号：G633.951 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0242-01

音乐教育是素质教育的重要组成部分，对人的全面发展有着重要的作用。在国外，有很多科学家在音乐方面有很深的造诣。爱因思坦既会弹钢琴，也会演奏小提琴，谙熟贝多芬、巴赫等音乐大师。著名科学家钱学森对不少艺术品种都富有修养，喜欢弹钢琴，他的夫人是著名的声乐家、中央音乐学院的教授蒋英。他曾说过："……在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示……我钱学森要强调的一点，就是文艺与科技的相互作用。"可见，音乐真是一种很神奇的东西。有的音乐你听了会泪流满面；有的音乐你听了会心潮澎湃；有的音乐让你觉得如泣如诉、柔肠寸断；有的音乐让你如沐春风、甘之如饴。也许有的人说："我对音乐没感觉。"那可能是你还没有听到让你产生共鸣的音乐。还不了解音乐的魅力。

相对来说，城市中的学生学习艺术的氛围浓厚一些，有的学音乐，有的学舞蹈，还有的学书法。如果说哪个学生没有报名参加培训班，是一件让人觉得不正常的。有的同学同时报了三个培训班，都是普遍的现象。而乡下的学生就没有这样的环境，除了吃饭、做作业和睡觉，连看电视的机会都比较少。所以，我觉得乡镇的同学更应该珍惜每一节音乐课。当然，我们音乐教师更多一份责任，上好每节音乐课。如何上好农村初中的音乐课呢，笔者有几点不成熟的观点：

1.了解学生，保持教师个人魅力

绝大部分学生都喜欢音乐，喜欢唱歌，喜欢感受不同音乐作品抒发的情感，有的同学还喜欢了解一些乐器知识。所以，每周一节音乐课，同学们非常期待。有一位专家曾经说过："我们不能在新课程背景下无所事事，也不能固守传统教学模式徘徊不前"。我们应该把握学生思想状况，灵活运用新课程教学法，掌握和运用音乐新课程的教学设计、教学策略和现代教学技术，这样才能做一个新型的音乐教师，上好音乐课。

上好一节音乐课是不容易的，上的出彩那就更难了。教师要有很强的个人魅力，从容淡定，自然大方，语言准确简练，语速适宜而且还要有感染力。教师幽默的语言，精湛的技艺，可以活跃课堂气氛，提高课堂的美感和品味。当然，运用好的教学策略，会让你的课堂充满生机、锦上添花。

2.掌控课堂，吸引学生注意力

也许很多老师都遇到过课堂上学生思想开小差的情形，有的老师可能会口头警告"请注意听讲，不要东张西望。"有的老师会大吼一声，把全班同学吓一跳。还有的老师会让学生站起来听课。这都不是最好的方法。我以前的一个数学老师上课就很有趣味，我们班同学都喜欢他的课。遇到这样情形的时候，他会突然停下讲课，给大家讲一个小故事，逗得全班同学哈哈大笑。原本思想不集中的同学，目光也变得聚精会神了，学生对老师产生兴趣了，对教学内容也就发生了兴趣。老师接下来讲的题目，学生就很容易理解了。这给我们也有一个的启示。我们除了讲个事，还可以做个小游戏啊，或者搞个其它的小活动，把学生的注意力吸引过来。

3.加强交流，做学生知心朋友

有的同学认为音乐课枯燥没有情趣，课本内容陈旧，不如时下流行音乐更能引起情感共鸣。我会问他，你们喜欢谁唱的流行歌曲呢？他们会回答汪苏泷、冷漠，女生喜欢杨幂等等。我会说一段关于这些歌星的小故事，他们会睁大眼睛说："原来老师也知道我的偶像啊！"思想上就跟我靠近了。我跟同学们一起欣赏流行歌曲，然后把话题绕到刚刚讲的课题上，学生也不反感了。当学生对教学内容发生兴趣时，他们的学习才有效果。

在不同年级，不同阶段，每个学生都有自己的视觉、触觉、听觉或情感上的偏爱，以及思维水平上的差异，当教师的思维水平与学生的学习风格相适应时，他们的学习才有效果。

4.寻找亮点，给学生找兴奋点

课堂上气氛沉闷，学生动不起来，唱歌有气无力。可以在课堂上埋伏两个兴奋点。课堂兴奋点的设置有两种途径，一是教师在课前进行预设，二是在课堂上随机生成。教师在备课时，要有预谋地在一堂课里埋下几个促使学生兴奋的"伏笔"， 课堂教学中结合预设，并及时捕捉学生感兴趣的内容，引导学生展开学习。

例如在上到《青春舞曲》这一课时，我以丝绸之路为主线，了解、学习沿途尤其是新疆各少数民族的民歌。经过图片展示、介绍维吾尔族导入新课，学唱歌曲《青春舞曲》，但是同学们的学习热情不高，脸上没有笑容，如果一节课看不到学生的笑脸，就不是一节成功的音乐课。我问："你们知道新疆有哪些好吃的特产吗？"由于是上午第四节课，学生原本饿得没精神了，现在一提到好吃的，还是新疆的，有的同学眼神就亮了。纷纷举手抢着回答哈密瓜、葡萄、西瓜……，还有的同学忽然想起来"还有羊肉串"。我表扬了他们，回答的很好，说明同学们对新疆了解的真不少。请同学们欣赏小品《烤羊肉串》片段。欣赏完之后，我模仿变魔术的手法忽然举起几串羊肉串（之前小吃城买的），同学们忍不住大笑起来。我说："接下来演唱《青春舞曲》，谁唱的好我就奖励他一根羊肉串。"重赏之下必有勇夫啊，同学们争先恐后地举手。我适时拿出沙锤、小鼓请大家为演唱者伴奏。课堂气氛变得空前活跃，同学们表现的非常有激情。当同学们心情愉快的时候，时间不在意间过得很快，下课的铃声响了，正好结合歌曲勉励同学们珍惜时光，时间就像小鸟一去不复返。我个人觉得，用羊肉串作为兴奋点，应该是可以的。

在《好一朵美丽的茉莉花》这节课里，有老师从视觉、嗅觉、味觉、听觉四个方面来赞美茉莉花。在教学实践中，教师可以不受限于课本内容，只有敢于重新组织教材，课堂才会更加精彩。

5.优化教学，运用多媒体教学手段

初中音乐教材虽然配发了磁带、碟片。但远远不能满足学生的欣赏需要，老师可以加入一些多媒体手段，如寻找一些音像带、制作多媒体课件。这样既满足了学生的欣赏需要，又增强了上课的效果。可能一些原本不爱上音乐课的学生也被吸引了。

我在这里只是肤浅地谈论课堂上常遇到的一些情况，在我们周围，有很多优秀的老师，尤其是前辈老教师。他们从教几十年，遇到过各种各样的学生，教学经验也非常丰富，我们可以从他们的教学经验中学到很多教学策略，可以让我们少走弯路，更好地做好教学工作。

参考文献

[1] 金亚文：《 初中音乐新课程教学法》，高等教育出版社，2000年

[2] 郭声健：《艺术教育论》，上海教育出版社，1999年

[3] 王双有：《贴近生活 参与生活》，《中国音乐教育》2001.02