中学生自信心树立措施

一、赏识孩子，增强其自信心

小学生都有极强的表现欲，他们非常重视周围人，特别是班主任对自己的评价。所以，作为班主任，不能轻易地将学生划分等级，不能随意批评，特别是对待所谓的后进生，更应对其“赏识”。记得班上有一个女孩性格极像男孩子，梳短发、穿球衫，整天和男生一起追逐打闹，还经常欺负别的同学。经过家访，我了解到：她父母离异，他和爷爷奶奶一起生活，做买卖的父亲很少管她，偶尔发现问题则是非打即骂，造就了她玩世不恭的性格。我努力寻找她身上的闪光点，使她逐渐对学习产生了兴趣，改掉了身上的很多坏毛病。由此我体会到：渴望被人关注是人的天性，发现闪光点并因势利导就会产生积极的作用，这是班主任工作的基点。最怯懦的孩子，也会有大胆的举动；再调皮的孩子，偶尔也会做得很好，这些也许常人看来微不足道，但我们做老师的必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要乃至夸张的表扬和鼓励，让学生在赏识中树立自信。

二、相信孩子，培养其自信心

引用竞争机制，本着“竞争上岗，放手使用，严格监督”的原则，选拔任用班干部，首先把班级干部岗位连同职责公布出来，大到副班主任，小到报刊发行员共20多个岗位。然后，让学生结合自身实际，选择能胜任的职务。接下来实施竞选方案，通过闯三关、明确责任、层层落实，即为每一名学生创设了充分展示自我的空间，又有效地增强了全体学生的竞争意识和服务意识，让学生重新认识自己，树立自信心。

三、宽容学生，保护学生的自信心

刚上中学的学生正处在人生的关键时期，他们的生理特点决定其或多或少地会有一些错误，这是正常的，值得一提的是怎样对待他们。我认为应以宽容、信任和尊重为前提，让教育语言震撼学生的心灵，内化为学生的素质，成为转化学生的一剂灵丹妙药。记得一节活动课上，我班一名同学价格昂贵的钢笔不见了，她急得哭了起来，同学们议论纷纷，互相猜疑、指责，有的同学提议搜身，我对此表示坚决反对，恳切地对同学们说：“这名同学丢了笔，我很抱歉，说明我这个班主任的工作还没做好，但我郑重地告诉大家，金钱是有价的，但一个人的人格是无价的，我真心希望每一位同学，不能因为一时糊涂，让有价的金钱吞没了无价的人格……”说完，我掏出自己最好的一支笔递给丢笔的同学说：“这支笔，老师赔给你”。这名同学泣不成声地说：“谢谢老师，我不能收您的笔，我相信我的笔一定会回来的。”两天后，这名同学找到我说，我的笔被送回来了。听到这个消息，我马上来到教室激动地对同学们说：“祝贺你，尽管我不知道是谁把笔送回来的，但我为你感到高兴，因为，你送回来的不仅仅是一支钢笔，而是人的尊严和人格。”此后，班里再没发生过类似的事情。可见，教师的宽容从某种意义上讲，恰恰是治疗学生思想疾病的良方。他能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。阿基米得曾说：“给我一个支点，我将撬起整个地球”，我们不妨说：“给学生一些自信，伴他们走向成功”。