目标驱动,自主学习

教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极情感体验，我们在传授知识的同时，关注每一位学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的目标是越来越明确还是越来越混沌？随着学科学习的深入，学生在学习中是举一反三、兴高采烈还是冷漠呆滞、愁眉苦脸？充分了解学生对学科学习的兴趣和学习的能力，使学生在关怀中得到知识，受到教育，使学生在愉快中得到成长。

一、结合教学内容，培养积极心态，营造成功氛围

自信是开启成功之门的钥匙。我校是普通初中，进入本校的学生学习动机不强、学习目标不明确，有不少学生缺乏远大的理想抱负以及克服困难的毅力，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，敏感、冲动、思维活跃，控制能力不强。教学对象如此，我作为思想品德课教师，压力很大，又感到肩负着义不容辞的责任。我知道，第一步就是使他们树立信心，培养他们积极的心态。卡耐基告诉我们：“健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石。”我想，如果在教学中能够多注意调节学生学习心理，结合思想品德课的教学内容，时时处处提醒他们以积极的心态去面对学习中的问题和困难，让他们信心十足地去学习，那就会达到事半功倍的效果。

思想品德教学有很多的内容都可以用来培养学生积极心态，从八年级的《第七课 融入社会 发展自我》，到九年级的《第四课 科教兴国 立志成才》，都可以达到这样的效果。例如，在讲八年级的《第七课 融入社会 发展自我》《第二框 适应社会 完善自我》这课内容前，我让学生搜集一些成功人物的故事，一堂生动活泼的故事大会开始了，讲者眉飞色舞，听者津津有味，从司马迁到杨利伟，从拿破仑到希拉里，同学们说古论今讲了很多成功故事。然后，我提出一个问题：“同学们，请你们说说这些成功人物成功的因素有哪些？”同学们七嘴八舌说了起来：努力、刻苦、乐观、信心、信念、家庭条件、灵感……我接着问：“你们认为哪些因素是最重要的因素呢？”学生自然得出结论：自身的刻苦努力、乐观自信的心态是最重要的。最后我总结道：“成功并不仅仅意味着掌声、荣誉和财富，它更意味着一种克服困难的能力，一种坚强面对困难、适应变化并忍受痛苦折磨的能力。古人云：‘世上无难事，只怕有心人’，同学们，人生道路不可能一帆风顺，当你们在学习、生活中遇到困难、经历挫折时，应该如何应对呢？”这个问题我留做课后作业，让学生谈感想，从作业中我看到了他们对未来的信心。

成功大师陈安之对成功的定义就是：“每天在各方面持续不断的进步一点点。”因此，在教学过程中，我特别注意从细节处鼓励学生，对一个人、一部分人、甚至是全体班级成员予以表扬和鼓励，时时处处提醒他们，他们在不断的进步，让他们有信心去面对各种各样的困难，让他们相信，只有充满自信的人才会以积极态度来面对所遇到的一切困难，一个相信自己会成功的人已经开始向成功迈近。

二、挖掘教材内涵，培养目标意识，坚定成功信念

初中思想品德课的态度、情感与价值观目标就是要求学生热爱生活，热爱学习，积极参加健康有益的实践活动，保持昂扬向上的精神状态，追求更高的思想道德目标。美国的拿破仑・希尔以及美国作家奥格・曼狄诺特别强调成功最重要的因素就是要有积极的心态：“成功，态度最重要，有积极的态度就有积极的人生。”目标的树立在一定程度上也会产生积极的心态。目标是努力的依据，当你努力，一步一步接近目标时，就会有成就感，这种成就感会是一种鞭策，一种激励，使你更加主动、积极地前进。“人一切的快乐与痛苦、坚持与放弃，都是从一个目标、一个决定开始的。而人生的辉煌，从树立一个‘胆大包天’的目标开始！”因此，在现代教学中，如果能为每个学生设立适合自身发展的具体的、量化的、正确的目标，那么无疑对学生的学习、生活都有巨大的促进作用。

成功者必须要有明确的目标意识，然后按照一定的计划去努力，才会离目标越来越近。因此，在学生恢复信心的过程中，我第二步的努力就是让他们设立目标，学会学习，坚定成功信念。因为只有目标是不够的，走向目标的路并不是一帆风顺的，路有崎岖坎坷，行走时也会遇到狂风暴雨，要想达到目标，必须有“坚持到底就会成功”的信念，用信念去激发坚忍不拔的意志，用意志为行动增添动力，使行动坚持到底，直到胜利。思想品德教学中有很多内容也与之相关，如八年级的《走好人生每一步》、九年级的《承担公民的社会责任》、《全面发展 立志成才》等。为了坚定学生信念，我带领他们从实践活动中体验树立目标并达成目标的成功感，例如，初三时的职业人物访谈，首先让他们设立目标：确定采访的目的；然后为达到目标设定计划：收集资料，构思内容，编写采访提纲；最后，在充分准备后，他们胜利的完成了采访记录，既从实践中品尝到成功的果实，又自主学习掌握了“公民的基本权利”的知识。在实践过程中，他们让我、也让自己看到了目标的力量，部分学生养成了良好的树立目标的习惯。因为有了目标，学习的方向更加明确，精力容易集中，从他们在课堂上渴求知识的眼神，我看到了坚持目标的成果，他们相信，每天进步一点点，就是在一步步向成功迈进，因此，压力小了，焦虑少了，更加自信，更加容易成功。

三、研究教学方法，培养学习兴趣，感受成功喜悦

现代教学不单是要把知识传授给学生，更重要的是要教会学生怎样去获得这些知识。“授之以鱼，不如授之以渔”，因此，在思想品德教学中，我力求通过灵活的教学方法做到，让学生在学习的每个环节都能掌握正确的学习方法和思维方式。

在教学过程和教学反馈中，我采用对比分析教学法，由浅入深，由易到难，让学生体验学习中的成功与快乐。例如，九年级的《增强国家观念》中，讲到“公民追求自己的正当的权利和利益，是合理的，也是合法的”，我请同学们做了两个情境分析：一是陆导演的《南京，南京》参加电影展，但电影展上却要展出“”的纪录片，他是选择退出还是不退出？；一是国家要求拆除罗老汉价值80万的房子，却只能按规定给他26万的补偿款，他拆还是不拆？学生一开始是顺着正面思维回答：如果我是陆川，我会选择退出电影展；如果我是罗老汉，我会以国家利益为重拆除房子。这时，我分析道：根据《国有土地上房屋征收与补偿条例》的规定，只有因公共利益需要征收房屋的，才可以实行强拆。该公共利益需要被限定为六个方面：国防和外交的需要；由政府组织实施的能源、交通、水利等基础设施建设的需要；由政府组织实施的科技、教育、文化、卫生、体育、环境和资源保护、防灾减灾、文物保护、社会福利、市政公用等公共事业的需要；由政府组织实施的保障性安居工程建设的需要；由政府依照城乡规划法有关规定组织实施的对危房集中、基础设施落后等地段进行旧城区改建的需要；法律、行政法规规定的其他公共利益的需要。客观地说，这个案例是高速公路的建设，请大家根据这一条例分析判断国家因高速公路的建设要求拆除房屋是合理合法的吗？但如果国家只补偿26万元，却要拆掉80万的房子，这合理合法吗？同学们都说：不合理、不合法！然后我出示了“史上最牛钉子户”罗保根的新闻，给同学们一个强烈的思维冲击，他们纷纷议论起来，最后，水到渠成，他们深刻理解了“公民追求自己的正当权利和利益，是合理也是合法的，在政府补偿合理的条件下，我们要以国家利益为重”。我进一步告诉他们：今天我用了一个反面材料让你们认识到思维方式的重要性，学习需要发散性思维方式、对比思维方式等，这是一个循序渐进的产生过程。他们从中感悟到思维方式、学习方法的重要，也感受到了成功的喜悦。

基于初中思想品德课的教育目标，一方面，在教学实践中我力求从学生实际出发将教学内容、教学过程与方法与成功学有关理论结合起来，使学生通过课堂学习和社会实践感悟、体验，逐步形成丰富、健康的情感，积极、乐观的态度和科学的价值观；另一方面，还要使学生具有良好的思想品德，为其终生发展和积极投身于社会主义现代化建设事业奠定基础。教育目标的实现必须有平台，让学生在展示成功的平台上、在尝试成功的过程中不断的走向成功成为了我们的责任。于是，我还采取了很多老教师都用过的方法――“一帮一”自由搭配的学习方式，解决了学生多、教师少和学生两极分化的问题，让每个学生都能够尽最大努力来提高自己。大家一起探究问题所在，各自把自己成功体验拿出来与同伴分享。台湾成功学大师陈安之说过：“一个人成功不是靠自己，而是靠别人帮助，你越愿意付出，越愿意与别人分享你所拥有的，就会有越多人愿意帮助你，你的收获也就越多。”学生合作学习的方式丰富了他们的学习经验，使他们体验成功感和得到别人承认的荣誉感，每个学生都感到自己需要学习，更需要向别人学习和在别人的帮助下发展自己。无论是时政竞赛、小论文评选，还是课堂演示、社会调查采访，或者小到学习过程中的成长记录，作业中小小的进步，我都给予学生积极的鼓励，鼓励他们去尝试，去参加，去努力，去成功。亚里士多德说过：“告诉我的我会忘记，给我看的我会记住，让我参与的我会理解。”我相信，在这样成功的社会实践中，给他们的信心是一辈子的，当他们在以后的征途中遇到困难和挫折时，只要想到生命中成功的体验，一定能坚定信念，跨越艰难险阻，走向成功。

现代社会知识更新迅疾，要培养学生走向成功，教师不能墨守成规，只有不断的学习，不断地充实自己，才能不断地成就自己，也只有这样，教师才可能带领着学生一起走向成功。