有效导入,立疑激趣

摘 要： 课堂导入是教学过程的第一个环节，在课堂教学中有重要作用。本文结合教学实践对课堂导入的重要性、导入环节设计的原则及教学中几种课堂教学效果较好的导入方法进行了探究总结。

关键词： 课堂导入 重要性 设计原则 设计方法

通用技术课程是一门以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以培养学生创造性思维、问题解决能力和提高学生的技术素养的课程。通过教学实践和课程研究，发现通用技术课程在教学中最大的难题是学生的兴趣。如何激发学生的学习兴趣，将学生的注意力牢牢地吸引到通用技术的课堂上呢？“好的开始是成功的一半”，课堂导入环节的设计起到关键性作用。

一、导入环节在课堂教学中的重要性

课堂导入是教学过程的第一个环节，是教师在一个新的教学活动或内容开始时，运用创设教学情境的方式，引起学生的注意，激发学生兴趣，形成学习动机和建构知识间联系的一类教学行为。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，一个精彩有趣、富有启发性的导入是师生情感共鸣的第一个音符，不但能紧紧抓住学生的心理，立疑激趣，使学生情绪高涨，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，而且能引起学生探究新知的好奇心，产生对学习新知识的渴望与兴趣，提高课堂教学效率。

二、导入环节设计的原则

1.导入环节要和教学内容息息相关。

导入是为教学内容、教学目标服务的，导入环节的设计必须与教学内容相关，与教学目标一致，不能哗众取宠，选取学生喜欢的却与教学无关的内容，虽然活跃了课堂气氛，但与教学目标想去甚远，同时不能生搬硬套、牵强附会，对学生造成困扰。

2.导入环节设计要灵活多变。

再好的导入环节如果一成不变，则学生也会厌烦、最终失去兴趣。所以通用技术课堂的导入环节设计必须打破固定思维模式，大胆尝试，灵活多变，保持学生的新奇感，激发学生的学习兴趣，以适应素质教育和学生发展的需要。

3.导入环节设计必须把握好时间的度。

导入环节设计时间不宜过长，必须把握好时间的度，一般来说导入环节的时间应控制三五分钟内，如果时间过长，就会喧宾夺主，影响整个课程的进度，最终要么拖堂，要么无法完成课堂的教学任务。

三、导入环节的设计方法探究

教学有法，教无定法，贵在得法。通用技术课堂的导入形式可以多种多样，我根据自己的教学经验，对课堂效果较好的导入环节的设计方法进行了介绍。

1.活动引入，活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。

由于通用技术课程性质和特点，在导入环节教师可以根据课程内容，在课程开始时设置一个小小的活动环节，如在《技术与设计的关系》一节中，开篇让学生在三分钟时间里用A4纸设计制作一个小作品，方法不限，让学生通过活动体验什么是设计，顺势导入新课《技术与设计的关系》。一个小的活动环节，既活跃了课堂气氛，提高了学生的动手实践能力，又使传统说教不再沉闷和枯燥，大大调动学生的学习积极性，让学生在“做中学，学中做”。

2.巧用多媒体导入，引领学生快速入境。

（1）图片导入，点燃学生的学习热情。

与文字相比，图片更直观、形象，能给学生提供感性认识和思维的依据，使抽象的概念具体。图片的来源有三种渠道：第一选用教材中的插图、教学挂图；第二从网络提供的图片资源库，选择下载合适的图片；第三自行拍摄、制作相关图片资源。在教学实践中，学生对自行拍摄、制作的照片更感兴趣，记忆更深刻。

（2）视频导入，愉悦身心，抓住眼球。

视频具有图文并茂、声像同步、动静结合的特点，利用滚动的文字、动听的声音、动态的画面让静止的文字教材丰富起来，将更多丰富多彩的内容移到课堂上直观地呈现在学生面前，既刺激学生的多种感官，引起学生的注意力，又使学生身心产生愉悦之感，更提高课堂参与的积极性、主动性、自主性与创造性。如在《结构赏析》一节中，一段《风雨桥》视频的播放，优美的文字、美丽的画面，在呈现知识、愉悦身心的同时对学生是一种文化的熏陶，可谓一举多得。

3.展览演示，创设情境，激发学生求知欲。

（1）展示实物，直观导入。

通用技术课程涉及的领域非常广，但又和日常生活联系紧密。因此教师可根据教学内容在平常多收集和教学内容相关的实物，包括学生作品和自制教具等在课前展示，既形象直观，又能具体呈现教学内容，使教学内容贴近学生的生活和认知水平，同时活跃学生思维，激发学生的情趣和主动探究的求知欲望。如在《稳固结构探析》中，利用实物矿泉水瓶带领学生对两个重点问题进行探究：装满水的瓶子和装半瓶水的瓶子，在相同外力的作用下，哪个瓶子立得更稳？矿泉水瓶身上凹凸纹路有什么作用？在学生的好奇中顺势引入新课。

（2）试验演示，主动探究。

探究式教学是现代教育的新方法，学生的各种能力是以探究思维能力为核心发展起来的。质疑、引趣、争辩等是启发学生进行探究思维的有效方法，教师根据教学内容设计易于在课堂操作的小试验，创设教学情境，激发学生学习的兴趣和愿望，引发学生的探究思维。如在《技术试验及其方法》一节中，导入环节设计一个鸡蛋承重试验，在大家的怀疑、好奇中顺势导入新课，然后通过大家尝试和验证完成试验，让学生通过体验了解技术试验及其重要性。一节课寓教于娱乐中，实现有效地导、快乐地学的目标。

在实践教学中，除了上述几种导入方法外，还可以采用故事导入、案例导入与时事导入等方法。总之，教学导入环节的设计要根据教材的特点和学生的心理特性，有效地设计导入环节，演绎精彩的课堂前奏，打造高效课堂。

参考文献：

[1]王维.有效地“导”，快乐地学――浅谈集体教学活动中的导入环节.新课程学习，2014.

[2]徐文森.有效课堂教学的基本要素.《教育发展研究，2007.

[3]周海娟.浅谈课堂导入的作用.学周刊B版，2011.