手绘景观作品与商品相融合的创新创业教育研究

【摘 要】本文主要研究如何将手绘景观作品与商品相融合并投入市场。探索了将手绘表现技巧与设计方法相结合的教学模式，解决设计方法与表现技巧相脱节的问题，提高学生的专业能力，增强学生的学习兴趣。将学生的手绘景观作品转换成商品，体现其经济价值，促进学生创业意识的形成，提高学生自我创业的同时也为将来的就业拓宽门路。

【关键词】创新创业；手绘表现；景观作品；商品

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）06-0227-01

目前景观设计专业的教学存在一定的问题，比如设计方法与表现技巧相脱节；学生缺少主动学习的d趣等。那么解决问题的关键是如何提高学生的积极性和专业能力。首先对过去的教学模式进行分析，找出知识传授和能力培养方面的差距和缺陷，制定新的教学模式；其次针对学生的景观作品缺少艺术性的问题，将设计方法与手绘表现技巧相结合进行教学，对照社会对学生能力和知识的要求，将创新创业教育与景观设计专业课程的教学模式相融合，提高学生作品的艺术性；最后在景观设计专业课程教学中，将优秀的手绘景观作品商品化，与市场接轨，实现经济价值，在激发学生主动学习的同时，也促进了他们创新创业意识的形成。

一、社会需求

随着人们生活水平的提高，对商品更加追求艺术性。而手绘景观设计作品用于商品正好符合这一发展趋势。一些发达国家更是把艺术作品看成是一种文化设计，如手绘墙、艺术纪念品和生活用品等，往往是与特定的文化传统、习俗和风景等联系在一起，暗含人文价值，具有一定的艺术性，容易被人们接受和喜爱。英国所有国家性的博物馆门票均免费，馆内旅游纪念品的销售是博物馆收入来源之一。其出售的旅游纪念品种类十分丰富，很多商品都被设计成带有景区风景元素的艺术旅游纪念品，很受消费者欢迎。

二、存在的问题

第一，学生所学的内容不能及时地应用到社会上，不能直观地体现其经济价值。第二，学生对学习不够主动，缺少学习兴趣，专业能力不强。第三，缺少创新创业意识。

三、解决的方法

（一）教学模式上的体现

1.课程内容的设置。课程内容要考虑到学生艺术作品的应用性，比如风景写生课程，学生在写生之前要对作品有一个定位，这样就会使其在完成作品之前有一个很好的目的性和导向性。

2.教师的指导方向。教师在上课之前要将本节课所教授的设计内容可以用到哪些商品中做一个详细的调查，然后在课堂上进行分析，让学生在做设计之前有一个大概了解，然后再进行实际操作。比如景观速写课程，所画的风景作品可以应用到笔记本、明信片上。我校处于旅游城市桂林，教师可以带学生到风景区进行写生创作，然后将作品印在明信片、书签等旅游纪念品上，使大学生的艺术作品有了经济价值。

3.学生的思维方式。学生在明确了作品的应用范畴之后，在艺术创作时就会考虑手绘景观作品的构图形式、色彩搭配等因素。作品完成后还涉及排版、包装、商品效果图的制作等。在作品变成商品的过程中，学生的思维方式也在不断地更新和转变。

（二）创新创业意识的培养

1.增强学生的学习兴趣。通过对课程内容的设置，学生会对作品有一定的选题意识，并且可以取得直观的经济效益，目的性较强，学生能够全身心投入到学习和创作中，不仅提高了创作意识，也增强了学习兴趣。

2.激发学生对市场调查的主动性。学生通过潜意识的自主创业，会激发他们做市场调查的积极性。因为艺术作品与市场经济相融合的过程中，会有很多个步骤，当遇到问题的时候，学生必须要查找资料和考察市场，这样无形中又学到了很多在课堂上学不到的知识，而这些知识和能力对学生以后步入社会有很大的帮助。

3.促进学生创业意识的形成。艺术作品商品化的实践操作，会使在校大学生养成自我创业的意识，在他们探索调查的过程中，还可以发现其他的商机，为学生拓宽创业面。

（三）艺术作品转化成商品的途径

一是建立互动平台，对学生的作品进行筛选。二是成立市场调查小组，与能够将手绘景观作品转换到商品中的制作商取得联系，建立合作关系。比如明信片、笔记本的印刷厂；服装图案的热转印和数码喷绘的制作商等。三是建立销售平台，可以是网络销售、店铺销售，也可以批发给销售商，以合适的价格投入市场，取得经济效益。

四、结语

用创新创业的方式使授课的目的性更明确，更直接。在掌握设计方法和表现技巧的基础上了解市场的需求，提高了学生的积极性和主动性，培养了学生的思考和探索能力，增强了学生的专业能力，激发了学生的创业意识，将学习与创业融为一体。

作者简介：

丛林林（1982-），女，汉族，辽宁营口人，硕士研究生，桂林理工大学博文管理学院建筑与设计学院环境艺术设计专业讲师，研究方向：环境艺术设计。