研究中职班主任和学生之间的交流技巧

摘 要： 班主任作为学生思想道德教育和学习工作的管理者，老师与学生之间有效的沟通交流是十分重要的。中职生正处于成长过程中比较敏感的阶段，作为中职班主任掌握正确的交流技巧，可以更好地管理班级事务，及时准确的帮助学生解决学生学习和生活中遇到问题。那么中职班主任和学生的交流技巧有哪些呢？怎样才能做到有效沟通呢？

关键词：中职 班主任 学生 交流

一、中职班主任和学生进行交流讲究技巧的必要性

中职学生正处于成长阶段中的塑形期，他们的人生观、世界观、价值观，很容易受到外界的影响。在这个阶段与学生接触最多的就是班主任，对学生影响最大的也是班主任，在学校班主任无时不刻的都在与学生进行交流。在学习上，班主任是学生的授业恩师，有良好的交流技巧可以帮助学生更好地掌握班主任所传授的知识。在生活中，班主任是学生的指路人。作为中职班主任一般都具有良好的道德素质修养，对于敏感时期的中职生来说具有很好地示范作用。但是只有班主任与学生进行了良好有效的沟通，建立了互相信任、尊重的关系，老师在生活中才能更好的引导教育学生，对学生产生积极地影响。

二、中职班主任与学生进行交流需掌握哪些技巧

（一）掌握学生的基本情况

班主任与学生进行交流，首先掌握各个学生的基本情况才能知己知彼百战不殆。班主任只有掌握班上每位学生的基本情况，在沟通时才能有针对性的进行交流，取得事半功倍的效果。如果班主任不了解班内学生的基本情况，与学生交流凭借自己的主观臆断，可能会使学生对和班主任进行交流产生抵触情绪，这样班主任将没有办法顺利的展开班级内部工作。在新生入学后班主任应该快速的熟悉学生的基本信息，以便平时更好的进行班级事务管理。一般学生对老师都有抵触情绪，在遇到问题后不会主动找老师进行交流，面对这种情况需要班主任熟悉班内学生的情况，一旦发现学生遇到问题后可以及时的和学生进行交流，在交流中说到学生的内心去，解决问题难点。

（二）要理解尊重学生

中职班主任和学生进行交流时不要以高高在上的姿态进行交沟通。班主任与学生进行交流最重要的就是尊重学生，也是进行沟通交流的前提。你只有先尊重学生，才会获得学生的尊重。中职学生在这个年龄阶段已经有很强的自尊心，如果学生犯了错误，一定要以平等的身份和学生进行沟通，了解具体的情况，向学生说明问题的危害。老师切忌不要对学生进行语言伤害，以免伤害学生的自尊心，引起更大的反弹叛逆。老师尊重学生，以友善和蔼的态度和学生进行交流，一般都会使学生更好的学习生活，也会使学生在遇到问题后愿意主动的和老师进行沟通。

（三）做一个好的倾听者

班主任与学生的交流是双向的，班主任在与学生进行交流时，不要自己一味的在那里喋喋不休，形同说教。班主任应该引导学生自己进行倾诉，自己当一个合格的倾听者，准确的指出学生的问题症结所在。在学生讲述时注意不要打断学生、随意插话，要耐心聆听，这样才能走进学生的内心世界。在进行交流时倾听学生的想法很重要，你只有了解了学生的内心想法才能对症下药，才可以在与学生的交流中取得良好的效果。

（四）班主任要多支持鼓励学生

中职生在学习和生活中遇到问题后，一般都会有种挫败感，会垂头丧气、伤心抑郁。这时班主任不要长篇大论的讲大道理，应该放下自己的成见，换位思考学生的难处，不要应该以自己的观点去评定学生的是非得失。学生遇到挫折后最需要的就是大家的鼓励和关心，这时班主任应该以积极地态度引导学生面对挫折，使学生获得正能量和走出挫折的勇气。

（五）多注重引导学生

学生在毕业后最终要走向社会，让学生学会自我思考很重要。班主任在与学生的交流中要积极引导学生认识自己不断遇到的问题，思考自己面临的挫折和障碍，学会自我成长，而不是老师以长者的身份倚老卖老。在交流中做注重引导学生可以帮助学生在走向社会后可以更好更快的适应社会生活。

（六）理论与实践相结合

一般教育者都习惯讲大道理，在与学生交流时通常是进行思想教育，而往往忽视了实践的重要性。中职学生正处于青春热血，他们的精力和活力十分旺盛。在一般进行班会活动时，班主任可以采取一些小游戏让学生在游戏中切身体会到老师的苦口婆心。班主任也可以在班会上放一些相关主题的视频，让别人现身说法，让学生在轻松的环境中增强自己的知识面，提高自己的道德素质修养。

三、结语

总结介绍再多的交流技巧，对学生的热忱之心才是沟通老师与学生最重要的桥梁，是班主任与学生之间最好最有效的交流技巧。学生的心是很简单的，只要你真心对他，他就会向你靠近。班主任真心对待学生，多关心学生，班主任与学生就可以建立相互信任，相互尊重的关系。在相互信任相互尊重的基础上，师生之间的交流便可以很好地进行，班级事务也可以管理的得心应手，取得良好的效果，学生才会有一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1]潘文丽；中职学校班主任与学生与学生心灵沟通的艺术[J]；考试周刊；2012，（56）

[2]肖华英；中职班主任与学生的有效沟通[J]；中国电力教育；2011，（08）