启发式感觉教学法在声乐教学中的应用

摘要：声乐的教学内容是非常复杂而又丰富的，不同学派在说法上也是不尽相同的，产生了各种各样的不同的意见。本文主要介绍一下在声乐教学中，启发式感觉教学法的具体应用。

关键词：启发式感觉教学；教学方法；声乐教学；应用

声乐的启发式感觉教学在声乐的教学中是一种比较独特的艺术，是教师对学生的思维进行启迪、传授知识的一种重要手段。启发式的感觉教学就像一把钥匙一样，使学生们学习声乐的大门可以顺利打开，让学生们在学习的过程中能够勤于思考并且善于用脑，使他们分析和解决问题的能力得到进一步提高。

一、声乐教学中启发式感觉教学的基本特征

声乐教学中的启发式感觉教学是一种比较独特、实用、科学的教学方式，这种教学方式比较符合声乐教学的一般原则和普遍规律，能将声乐教学的精髓比较客观合理、准确地表达出来，作为一名合格的声乐教师必须要具备良好的听觉能力。对声音的好坏能够比较准确地判断出来，提示的方法应该是比较简单准确、灵活有效的，应该是因人而异的，有一定的针对性，不能太过复杂化，应该比较利于学生理解和掌握。

在教学的过程中应该要按照步骤、分阶段进行，在教学的过程中还要有耐心，不能在一开始就对学生提出一些不且实际的要求，一些学生很难做到的问题，这样就会使学生们对学习失去信心，影响到他们学习歌唱的心理，更严重的还会使学生们产生对声乐学习的恐惧感，还有很多在声乐学习中的存在的一些不正常的现象。在声乐教学的过程中不能够对学生的表现进行全盘否定，要看到他们学习的优点，对他们在学习过程中表现出来的长处进行肯定，对于学生在现阶段学习过程中所出现的一些问题进行及时解决，及时打消学生们在思想上容易产生的顾虑，打破学生们对声乐学习的神秘感。在教学的过程中应该紧抓问题产生的实质，不能盲目，对学生的要求也不能天天变化，这样容易使学生在思想上产生混乱。声乐的启发式感觉教学应该依靠科学的教学理念和方法，帮助学生树立科学的声音观念，积极探索启发式的感觉教学特征，对于声乐的教学具有非常重要的意义。

二、启发式感觉教学方法在声乐教学中的具体应用

（一）位置和气息的关系运用

在声乐的教学过程中会常常提到面罩、软腭、鼻甲，向前唱等等，要求声音的位置一定要高。声音的位置是虚构出来的，我们没有办法将声音传到各个位置，科学方法告诉我们，所有的声音都要进入到它所能够进入到的腔体中去，对于头部以及上半身的大部分的骨头产生振动作用，想象可以作为教学中的一些辅助的手段，这种手段一般是很有效果的，但是一定不要仅仅局限在字的意义上。要想使声音位置比较高的话，就必须有良好的气息来做保障，再有高位置的同时还要拥有深厚的气息功底，一定要将气息沉下去，在位置升高的同时，气息一定要往下走，虽然看起来两者的方向是相反的，一个往上，一个向下，但是由于这两者的存在才使歌唱能够呈现一个比较统一的状态。可以通过敲钟这样一个比喻来具体形容一下，敲钟的人在钟楼底层将绳索拉动，就好像歌唱的人员的气息始终在一个比较深的层次中保持着，钟会在楼顶上响起，就像在声乐演唱中声音始终在高处挂着。在歌唱的过程中应该将声音保持在头顶上或者在嘴的前方发出，就应该要牢牢抓住底层的这根绳索。

（二）声与字的关系应用

歌唱就是在声音中体现出歌词的生命活力的。在声乐的教学中，声音的基础是非常重要的，作为歌唱者，基本功一定要扎实，这样才能对歌曲进行较好地表现、处理和解释。从另外的一个方面来说，语言是声音抒发感情的媒介，没有语言的声音就失去了它独有的艺术价值，歌唱者也就成为了只有声音没有语言的发生器，无法将歌声与机械音响区别开来，无法表达出歌声中具有的现实意义，可以说歌唱的基础就是语言。应该将咬字的基本功进行正确熟练地掌握，这是一名合格的歌唱者应该具备的最重要的素养之一，在歌曲演唱中一般都讲究字正腔圆，这就表明了在歌唱中声音与语言具有统一性，两者缺一不可，在演唱的过程中应该要做到声中有字，字中有声，在歌唱练习中，不光要掌握发声的技巧，还应该注重在咬字方面的练习，在歌曲的音调之上还要附加上语音因素，咬字不应该对歌曲的声音和曲调在流畅性上造成一定影响，两者应该是高度统一的，歌词是构成音乐元素完整性的必要构成部分。

（三）通道和支点的关系运用

通道和支点是在声乐教学中比较容易让学生们进行体会的在感觉方面的词汇。在演唱的过程中一定要放松，不能用蛮力去唱，把自己想象成为一个对声音进行简单倾注的通道。这里的通道主要就是指在歌唱过程中运用到的整个共鸣腔体，可以理解为声音的流畅性，形成一个自下而上的比较宽且深的管筒状的通道。在歌曲演唱的过程中都应该有通道。作为支点来说，是对声音与咬字进行平衡所采取的一种辅助的手段，在具体的教学中，可以根据学生的实际情况，设立位置、性质和大小都不同的支点。

结语：

在歌唱练习中，要启发学生将情感和歌曲的思想都表达到歌曲中去，这样的话歌声才具有一定美感，歌曲的美感还会随着感情的不断深入变得越来越强，在教学的过程中应该让学生用心去感受来自声音的艺术美，使声音的艺术感染力更强。（作者单位：商丘职业技术学院）

参考文献：

［1］张向党.声乐启发式感觉教学的艺术性［J］.中国成人教育，2011(08)

［2］姚姚.认知学习理论在声乐教学中的应用与研究［J］.湖南师范大学学报，2011(05)