兴趣写作 5期

【摘要】在生活中如何培养学生观察和发现身边事，学会记录，积累生活的精彩。

【关键词】童年记忆；玩具；带来快乐

孩子们从小到大玩的玩具很多很多，这些曾给自己的童年带来无限乐趣的玩具，动笔写写。我是从以下几点来指导写作。

一、选择自己喜欢的玩具进行写作。

在一节活动课上，我让学生把自己的玩具拿来，同学们为了显示自己的玩具多，有的家长帮助运来一大箱子玩具，女同学把自己喜欢的布娃娃拿来四五个，她形态各异，美丽冻人，那究竟怎样动笔呢？一个男同学上前拿来了箱子一摸就摸出一辆汽车，我引导她写一写，以汽车为主题的习作，她开头写到我心爱的小汽车在爸妈不在我身边的时候她与我快乐的玩耍，我用汽车装满土，一车车土堆成了山，这些土填平了土坑，摊平了小路，人们看到我开的汽车干了这些有意义的活，都夸我是人民的好司机……”我听了后别提有多高兴了。

一个女同学上来说我可爱的布娃娃，她是我寂寞时的伙伴，我们在一起玩老师与学生，我是老师，她是学生，他们站着整齐的排，穿着美丽的衣服，跟我学习a，o，e.1，2，3.的游戏，让我无限快乐，使我从心底知道了朋友是我的开心果。

从同学们连贯的语言中，我清楚地了解只有熟悉的东西，写出来才顺手，，才有感情，才能表达得清晰明了 .

二、有序地整理自己的玩具，也在整理童年的乐趣。

现在的孩子自己能力差，但他喜欢的东西，可能要细心地呵护，请同学们谈谈自己是怎样整理玩具的，学生动笔或口头表达自己的所作，完整地表达其中有学生写道：“我喜欢的玩具很多，有枪、各种车，变形金刚等。每当拿起它们时我就想起童年快乐的事，记得我与小伙伴顽枪地游戏，当时谁也不愿意当坏蛋，让谁当，谁就哭，不一会，就把爸爸引来了，他笑着说：“你们都不当我来当，于是爸爸被打"死'可不一会他又睁开了眼睛，于是我们又大哭，坏蛋死了就不能活了，你活了我的枪就是假的。不一会又引来了几个大人，它们都大哭不止，那一次游戏给我的印象最深，长稍大些爸爸一提起那次游戏，我总是不好意思。童年的事太令人向往。因此，我把所有的玩具给我的孩子讲故事。

学生自己学会做事，自己愿意做的事，他都能有序地表达好，这样既能锻炼他们的语言能力书面写作能力，分类的能力。

三、玩具的收集，也是习作素材的储藏过程。

大部分同学都爱护自己的玩具，也有少部分同学不知道爱护自己的玩具，在调查过程中谁是收集整理玩具的同学呢，调查发现习作完成好的同学，他们的习作完成的就好。在这里教师要加以鼓励，使同学们知道怎样注意身边事，观察身边的事物，大量保存好自己用过的东西，也就是在关注身边的一些事，他是写好文章的好素材。我们教师一定要帮孩子把好这个关，帮助孩子、指导孩子收集素材，他是提高写作的良好开端。

四，引导兴趣写作

小学生，由于这个阶段的孩子思维有所发展，他们对童话有着特殊的好感，尤其是多彩的画面对他们有很强的吸引力，极易产生兴趣，针对这一情况，可采用多种形式帮助他们进行写作训练，可观察事物写童话故事，看自己设计的贴画来编童话，根据提纲写童话来加强训练，写童话除了虚构这一基本特征外，其他方面与写一般记叙文大同小异，因此，我把写一般记叙文的要求，如：怎么样记叙、描写、观察，抓重点、绕中心，怎样开头，结尾，渗透到贴画作文编写童话的训练当中。

例如：长春版小学语文三年级下册第十一板块第九十三页《不同的命运》，这版块的表达主题是关于环保的问题。目前人类破坏自然的现象极为严重，为了私欲残忍的杀害珍禽，把它变为餐桌上的食品，相比之下，对小动物的爱、保护，会得到大家的赞誉。主题确立之后，教师来设计帮助学生完成习作。

一、先准备好一张四开的白纸，用粉色的彩纸剪出袋鼠中箭。（先把袋鼠勾画在彩纸上，再剪下来）袋鼠居住的原野用绿色的纸剪出树，（儿童喜欢的那种树）草儿用绿纸剪出，花儿用红纸剪出，再剪出原野上有代表性的小动物，兔，鸟之类作为衬托，这些都是彩色的，学生也可以自己来动手，按照他们的想象去剪，这样还能提高他们丰富的想象力。学生可以和老师一起完成，把剪好的图，贴在白纸上，绿色的森林、粉色的袋鼠、红色的花、蓝色的天……出现在一张四开的白纸上，一下子就吸引了学生。

二、（1）学生带着欣喜观察图画时，老师提出写作的要求，同学们在观察图画时想：故事发生在哪里？袋鼠的周围环境怎样？它们在玩耍时发生什么可怕的事？袋鼠突然中箭是谁做的？袋鼠临死时心里会怎样想？结果怎样？你向社会呼吁什么？你的习作完成后读者看后会得到什么启示？在老师的指导下，学生也可以不按老师的思路，自己发挥想象，来确立你的习作主题方向，不束缚孩子的思维，任想象自由飞翔，这样写出的习作，也会更好的，老师只起到了一个开启他们想象之门的引路人

（2）在写的过程中，语句通顺连贯，不会的字词要查字典。写作中要蕴含一定的思想，读者会受到启迪。

三、遵照这几条要求，学生在兴趣极浓的情况下，提笔进行写作练习，一篇篇不同凡响的作文，不费劲的完成了，为了不出现雷同习作，教师可以用同样的贴画作文设计方式，把其他两幅图《犀牛与犀牛鸟》、《天鹅一家过马路》用彩纸剪出，贴在大白纸上，让同学们想象编写合理的童话，那就自然而然的出现了思维各异，想象各异丰富多彩的习作，他们完成习作，快速心感愉悦，从不觉得写作是难事。

学生在动手动脑的过程中，不但完成质量好的习作，同时也培养了创新意识，使他们发散思维，想象思维，逻辑思维得到了并存发展，这是我们教师最希望得到的效果。