让课堂引入成为“成功的一半”

内容摘要:“良好的开端是成功的一半”。精彩的新课引入,不但会引起学生注意,激发学生学习的动机和兴趣,还能起到承前启后,建立知识联系的作用。其方法很多,有趣味引入、创设应用性问题情境引入、以旧带新引入、设疑引入、实验引入、史话引入等。好的课堂引入可以起到事半功倍的效果。

关键词:引入 数学课堂 成功

写文章“最难的是开头,也就是第一句”。上一堂课好比写文章。一个好的课堂引入应是新、旧知识的纽带,承上启下的桥梁。一个好的课堂引入,更应能启迪学生的想象力,引发学生学习的兴趣,激励学生探索新知。

倡导学生积极主动,勇于探索的学习方式,注重提高思维能力是高中数学新课程标准的基本理念。本文结合教学实践的具体案例,探讨如何在课堂教学引入时激发学生兴趣,引寻学生自主探讨研究,从而在掌握知识的同时,学会创造和应用。

一、课堂引入方法

1、趣味引入。兴趣是最好的老师,兴趣是学习的源泉。瑞士教育心理学家皮亚杰说过“所有智力方面的工作都要依赖兴趣,兴趣是能量的调节者,它能支配内在动力,促成目标的实现” ,所以用趣味性引入新课能够激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。

2、创设应用性问题情境引入。数学情境是数学问题产生的土壤,数学情境的精心创设是学生发现和提出数学问题的重要前提,只有当创设的数学情境进入学生的“最近发展区”,学生才能在已有的认知发展水平基础上,通过教师适当的引导,从中发现问题、提出问题,从而进一步提高自己的探究意识和创新意识。

3、设疑引入。美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题,解决问题的持续不断的活动”,因此教学引入新课时教师要善于提出问题,设置疑问。实践证明,疑问、矛盾、问题是思维的催发剂,而学生的创新思维恰恰从疑问和好奇开始。教师以提问适当的问题开始讲课,能起到一石激浪的作用,刺激学生的好奇心,引起学生的积极思考。

4、“承上启下”引入。从复习旧知识的基础上提出新问题,在我们的教学中是被大家经常和广泛应用的一种引入新课的方法。这种方法不但符合学生的认知规律,而且为学生学习新知识铺路搭桥。教师在引入新课当中应注意抓住新旧知识的某些联系,在提问旧知识时引导学生思考、联想、分析,使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展。这样不但使学生复习巩固旧知识,而且可把新知识由浅到深、由简单到复杂、由低层次到高层次地建立在旧知识的基础上,从而有利于用知识的联系来启发思维,促进新知识的理解和掌握,消除学生对新知识的恐惧和陌生心理,及时准确地掌握新旧知识的联系,达到“温故而知新”的效果。

例如:讲三角函数的二倍角公式时,可以在复习回忆两角和公式的基础上顺利导入。讲在讲解等比数列的定义时,可以类比等差数列的定义。在“抛物线及其标准方程”一节的教学中,可以先复习椭圆、双曲线的有关离心率的性质,再导出抛物线定义:平面上与一个定点F和一条定直线l的距离相等的点的轨迹是抛物线。

5、实验引入。动手实验能直接刺激大脑进行积极思维,它不但能帮助学生理解所学的概念,还能让学生通过亲身实践真切感受到发现的快乐。

6、史话引入。通过数学史知识的介绍,有助于学生了解知识的由来,体验数学发展的过程,激发学生的学习热情。

例如:在上平面解析几何这部分内容前,可以向学生介绍解析几何是在十六世纪以后,由于生产和科学技术的发展,天文、力学、航海等方面都对几何学提出了新的需要。比如,德国天文学家开普勒发现行星是绕着太阳沿着椭圆轨道运行的,太阳处在这个椭圆的一个焦点上;意大利科学家伽利略发现投掷物体试验着抛物线运动的。这些发现都涉及到圆锥曲线,要研究这些比较复杂的曲线,原先的一套方法显然已经不适应了,这就导致了解析几何的出现。并介绍平面解析几何的基本两个思想:第一,在平面建立坐标系,一点的坐标与一组有序的实数对相对应;第二,在平面上建立了坐标系后,平面上的一条曲线就可由带两个变数的一个代数方程来表示了。从这里可以看到,运用坐标法不仅可以把几何问题通过代数的方法解决,而且还把变量、函数以及数和形等重要概念密切联系了起来。

听完结束,学生对解析几何为何物非常好奇,而它所蕴涵的思想方法的“威力”到底有多大,很想揭开其“庐山真面目”。

二、课堂引入的注意事项

1、要体现认知的一般规律。如从感性到理性、从简单到复杂、由低级到高级等。

2、要简洁明确,有针对性、目的性,表达简明扼要和清晰,不要含糊不清,使学生盲目应付,思维混乱.

3、要考虑到大多数学生的认知水平,应面向全体学生,切忌专为少数人设置。

数学教学是一个系统工程,“教学有法,但无定法”。平时在教学实践中,可根据实际情况选取恰当的方法,有时也可把几种方法结合在一起。教学的引入环节应该是我们教师潜心研究的问题,课的引入设计得巧妙,就能引起学生的“疑”,提起学生的“趣”。“疑”则思,“趣”则学,就能激发学生的求知欲、学习兴趣和愉悦的学习情感。这种求知欲和学习情感是智力发展的翅膀,又是学生思维活动的内部动力,有了这种动力,就能获得良好的教学效果。所以在教学中,切不可轻视课堂引入这一重要环节。

[参考文献]

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