语文教学中学习兴趣的激发摭谈

摘 要 “兴趣是最好的老师。”因此在语文教学中，教师必须采用多种方式、采取多种途径调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，形成良好的语文学习内驱力。文章主要从创设情境、鼓励质疑、放飞想象等几个方面进行了阐述。

关键词 语文教学 学习兴趣 激发方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）07-0084-01

著名教育家皮亚杰认为，一切有效的工作必须以兴趣为先决条件。蔡元培先生也说：“我们教书，最重要的是引导学生的兴趣。”一个学生如果对语文学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，其学习潜能就会充分地挖掘出来。因此，语文教师应该自觉地根据学生实际和教材特点，采用多种方式，采取多种途径激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地思考问题，发展学生的创新思维。下面结合本人的语文教学实践谈谈学生语文学习兴趣的激发。

一、创设情境

语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得深入浅出、形象生动、涵容丰富、情感充沛。其最佳手段是创设情境。所谓“创设情境”，就是教师运用生动的语言描写或其它形象化手段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学生如临其境。只有这样，才能让学生真正把书读到心里，让他们的思想、情感和课文中人物的思想、情感融为一体，与作者的喜怒哀乐产生共鸣。语文教学中情境的创设，不妨从以下两方面着手：

（一）发挥自身感染力

教师是课堂教学的领导者和组织者。在课堂教学中，教师不仅在传授知识，同时也在创设和影响着课堂的心理环境。

在语文教学中，教师态度要和蔼可亲，语言要生动形象，内容要丰富多彩，语气要轻重缓急，语调要抑扬顿挫，意境要引人入胜，具有激发性和感染力。教师要用饱满的情感去点燃学生的激情，努力营造出一种宽松和谐、亲切愉快的课堂氛围，学生才会敢疑、敢问、敢想、敢说，学生的兴趣才会被调动起来，思维才会活跃起来。

（二）借助现代多媒体

现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代。多媒体技术正在不断地应用于现代教育教学的各个领域。在语文教学中应用多媒体教学，让学生耳目一新，带来了全新的视听感受，有利于激发学生的学习兴趣和情感因素。如教《十里长街送总理》时，我们采用多媒体展示的遗像，播放悲壮的哀乐，再播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗读录音。望着缓缓行进的灵车，听到低沉悲壮的音乐和充满情感的朗读，看着嚎啕痛哭的人群，学生马上就进入了情境，受到了感染，有的甚至泪流满面，泣不成声，从而激发了学生对的怀念和敬佩的思想情感。

二、鼓励质疑

学贵存疑，学生在学习的过程中，只有不断地产生疑问，提出问题，才能对学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲。所以教师在教学过程中，要善于保护和支持学生思维中的积极因素，设法为学生的质疑搭桥铺路。学生在质疑问难的过程中，难免会提出一些离奇古怪的问题。对此，教师必须给予足够的重视。对于预先没有想到的问题，要冷静地分析判断；对于没有讨论价值的问题，要进行适当的解释和指导；对于有价值的问题，要及时抓住，给予积极评价。总之，要切忌打击学生学习质疑的积极性，只有这样，才能营造有利于学生可持续发展的语文教学氛围，使学生产生愉悦的生理体验，从而激发学生语文学习的主动性与学习兴趣。

三、放飞想象

雨果说“想象是人类思维中最美丽的花朵。”爱因斯坦对想象力更是推崇备至，认为想象力可以概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

在语文教学中，培养学生丰富的想象力，不但能激发学生的学习兴趣，还能增强学生的创造性思维。因此，在语文教学中，要放飞学生的想象。启发学生运用想象或绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人。如教学《木兰诗》时，让学生放飞想象，以“木兰在回家的第二天”为题写一段话，有学生就写道：“回家的第二天，木兰脱下了战袍，穿上了旧时的衣裙，梳理好头发，贴上了花黄，来到窗前，整理好织机，又开始织布，于是我们又听见了唧唧复唧唧的织布声……”这反映了木兰勤劳的本色和不居功自傲的高贵品质。这些丰富的想象，使木兰这个代父从军、十年征战、杀敌立功、辞官归家的巾帼英雄，进一步在学生心中高大起来，成为终生难忘的形象。

总之，语文教学内容丰富多彩，是培养学生创造能力的广阔天地，我们必须合理地运用多种教学方法，采取多条教学途径激发学生的学习兴趣，启迪学生的创造思维能力。这是时代赋予我们每一个语文教师的神圣使命。

参考文献：

[1]蔡高方，袁光华.初中语文课堂教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，1999.

[2]魏书生.语文教学[M].沈阳：沈阳出版社，2000.