浅谈职校班级学生问题的策略

摘要：学生每天都在制造问题，等你去处理：学期初任命的班委由于在管理学生时态度不够友好，学生和他们发生了唇枪舌剑，后来险些酿成打架。要不要换班委？学生周末放学，天快黑了，还不见人影，该用什么方式教育? 寝室里有名男生被大家集体放弃了,咋教育？

关键词：学生问题策略

【中国分类法】G445

正文：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福……”我的班级管理可以用这首歌表达：“让爱心与孩子同行”是我的策略。

一、教育需要爱的智慧

陶行知先生说：“创造始于问题，有了问题，才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”

我们班最初任命的班长和其他成员由于在管理学生时态度不够友好，学生和他们发生了唇枪舌剑，后来险些酿成打架。当接到他们的告急电话后，我就来到办公室，开始酝酿一个新班委产生的办法。我想到了以寝室为建制，想到了五个寝室可以产生五个负责人，让同寝室的人去选举。

第二节晚自习，我主持班委选举工作。我告诉大家，要推荐你最信任的人。这个负责人将带领大家一起学习生活，负责排解小纠纷，协调小矛盾，有较大问题发生要向班主任及时上报。唱票结果出来后，每个寝室一个负责人。

二、教育需要爱的浇灌

教育家夏尊曾经说过:“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”作为一名教育工作者,首先应该对自己的职业充满无限的爱与激情。班委成员的任命很容易，难的是依据各自的特点去培养。班委成员任命后，我对他们五人进行开会分工，鼓励他们要胆大心细，认真负责，学习为先，纪律为重。给我的最初印象是：个别班委低头不语，没有站姿，在后来的班级管理中，他们锻炼得胆大了，精神了。我给他们的方法是：班委轮流值日，谁当值，谁是纪律班长，其他班委协同管理。群胆，大家的胆壮了，班上的风气正了。有的班委与学生发生言语矛盾后，思想动摇，想逃避回家，我及时了解，及时做工作，让他留下了，大胆管理班级；有的班委个头虽大但人很腼腆，管理班级，学生不大听，我就鼓励他，让他发挥长处，管好学生们的生活，经过锻炼，他的学习更加努力了。

记得那个学期期末考试前，我在班上倡导了“早上6：30前进班读书活动”。他一个人就有18次之多，而且还带动同寝室里其他七位男生经常起床。一花独放不是春，百花齐放春满园。一个人早起，是自觉超越自我；一群人早起是协作，学习有紧迫感。这些都与我每天查寝，早到，晚走，谈心，鼓劲和及时学生处理问题分不开。

夏尊说：“教育没有情感，没有爱，就不能称之为教育。”

三、教育需要爱的艺术

乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”让孩子懂事，让家长放心是我做班主任工作的目标之一。每次周末回家前，我会告诉同学们：“放学直接回家。一走进家门，要喊，爸妈，我回来了。出门前，要告诉爸妈，你走了；有事要告诉他们，你到哪儿去，啥时间回来。”记得高一班集体刚组建的一个周五下午，送走了孩子们，拥被半卧在床的我，朦胧中听见手机响了。我迷迷糊糊摸着了电话，把它放在耳边接听：“喂……”这是学生家长打来的，孩子今儿下午5点多了，还不见人影，家长以为还没放学呢？------周日返校当晚读报时，我就不点名地笑谈了这件事。大家都惊奇得不得了，异口同声地问：“这是谁，恁不懂事儿”。我说：“我不告诉你们：他的名字，但希望你们记住不要再出这样的事儿。”

苏霍姆林斯基认为“教师必须对学生讲真话。”把孩子当成朋友，说说心里话，用真诚换真情。他们理解了，自然也就万岁了。孩子们都有自尊心，好面子，不要当众点名批评。把学生当作做孩子，把自己当作孩子，让他们保留一颗有良知的心很重要。

四、教育需要爱的发现

苏霍姆林斯基认为：“我们一分钟也不要忘记，信念是每时每刻都在形成的。”“思想教育就其实质来说本来就带有斗争的因素，它本来就要求积极地克服各种坏思想。”我认为“给孩子们一个机会，他们会给家长一个荣光”。我闭目沉思,感情激荡,思绪翩飞,，回忆起一张张天真、纯朴的笑脸。记得那是一次家长会的前几天，我在无意中发现学生们很关心这次家长会。于是就在开家长会这一周的周日晚上读报时，我向同学们发出倡议，要给学生给家长们一个惊喜，鼓励大家早起入班读书给家长一个好印象。早起我发现：贪睡的孩子进班了：周一早上35人，周二早上47人，周三早上49人。给孩子们一个机会，他们就会给家长一个荣光，这是我们大家的心愿。苏霍姆林斯基说：“从实质上说，教育艺术的全部秘密就在孩子的这种上进心和这些道德上的努力之中。如果孩子本身没有上进心，那末无论什么样的教师也不可能在孩子的心灵中培植良好的品格。但是，只有当班集体和教师在孩子身上首先看到良好品格的时候，他才会产生这种上进心。”

乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”寝室里有名男生被大家集体放弃了！“老师，俺寝室不要他了。”读报课快结束了，寝室里几个男生七嘴八舌的说。当晚调查了解一直忙到9：20，等孩子们开始休息了，我才离开寝室。

杜威说：“你真的无法不去感觉这里有一种方法，而且只要你能够掌握它，问题就可以迎刃而解。”第二天早操前这几个孩子都来到教室里读书了。教室后面黑板上，有学生为了迎接家长到来，准备的黑板报。那感人的话语，使我灵机一动，何不用它来启发他们呢？于是我让他们每人大声读一遍，再去上操。上课前，我给学生们讲了韩愈在《原毁》里的话：“彼人也，予人也。彼能是，而我乃不能是！”原意是：他是个人，我也是个人。他能这样，我竟不能这样！就是说：他是个好学生，他能宽容别人，我也能。一件事，存在对与错的成分，有时大，有时小。大家会背曹植的《七步诗》吧！”------“同学们，相聚就是一种缘分，我们在一起学习生活长，则不过三年；或许是几个月。孩子们要珍惜呀！”爱，就意味着用心去体验别人细微的精神需要。上午10点我把他们叫到办公室，他们亲其师，信其道，与那个学生握手言欢。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更为强烈。”

总之，关爱孩子，用心去做，与心同行，我们的心会永远年青！

参考文献：

1、《高效课堂八讲》刘金玉2010年3月 华东师范大学出版社

2、《乌申斯基教育文选》（俄）乌申斯基2007年08月人民教育出版社

3、《世界著名教育思想家:杜威》丁永为 2013年4月北京师范大学出版社