多样化高效初中数学课堂的构建

【摘要】课堂上的四十分钟需要被充分利用，使学生掌握所学内容。但有些老师没有做到这一点，使不该浪费的时间被白白浪费掉。初中数学老师在讲课前需要做好各项准备，如课件安排、画图等内容...

摘 要： 初中数学是一门非常基础的学科，其重要性自然不必多说。从功利的角度看，初中数学在每次考试包括中考中都占有非常大的比重；而从长远看，初中数学教学可以有效培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，达到社会发展对人才的要求。因此，初中数学一直以来受到老师、学生、家长及各教育部门的高度重视，尤其是随着九年义务教育和新课程改革的出现，初中数学工作者对教学中存在的各项问题进行不断的分析和探讨，实验和改革一直在进行，为提高初中数学教学质量，保证课堂的高效而不断努力。

关键词： 高效课堂 课堂气氛 教学理念 教学手段

初中是培养学生数学能力的关键时期，鉴于当前我国初中数学教学活动中依然存在诸多问题，本文就这些问题进行了探讨和分析，同时也提出了相应的解决措施，希望初中数学工作者一起关注和讨论该问题，共同构建多样化的高效初中数学课堂，实现教学效果的最优化。

一、初中数学课堂存在的问题

1.课堂时间没有有效利用

课堂上的四十分钟需要被充分利用，使学生掌握所学内容。但有些老师没有做到这一点，使不该浪费的时间被白白浪费掉。初中数学老师在讲课前需要做好各项准备，如课件安排、画图等内容，避免在开始上课时才匆匆忙忙找今天要用的课件，或是在黑板上画半天图，使学生无所事事，浪费课堂时间。

2.没有调节好课堂气氛

好的课堂环境有助于学生学习，因此老师要注意调节好课堂气氛，过于严肃或过于散漫都是不适合的。观念比较传统的老师可能会要求学生正襟危坐，学生将注意力都放在坐姿是否标准、神经有没有绷紧方面，忽略老师上课的内容。而要求太低的老师，则容易使课堂气氛太过活泼，学生打成一片，无视纪律，这样的环境不利于数学学习。

3.教学内容衔接不够恰当

在初中数学课堂上经常出现的另一个问题是教学内容的衔接不恰当，老师需要做好“旧内容”和“新内容”的过渡，才能达到最佳的教学效果。知识是成体系的，理解问题和问题的衔接，使掌握的知识成为一个系统，有助于学生充分理解新知识。这是新课改提出的要求之一，需要师生共同努力探讨，发现规律，最终达到最佳的教学效果。此外，做好教学内容的有效衔接有助于提高学生学习的积极性。

二、解决初中数学课堂教学问题的策略

1.老师树立新的教学理念

自新课改实施以来，不管是在理念上，还是在内容上，都对初中数学提出新的要求。教师的教学质量、学生的学习方法等都需要进一步加以改观，打破传统的旧观念，转变旧的教学和学习理念。首先，老师要仔细研读新课改的各项要求，参与各项新课程的培训活动，将新的观念贯彻执行到教学工作中，构建以学生为主体的课堂教学。只有这样才能使学生在情感态度、思维能力与价值观等方面都得到进步和发展，为以后的学习奠定坚实的基础。

2.老师丰富教学手段

教材是课堂教学中的一个重要因素，决定了教学过程中的基本方向。老师要在课堂上实现高效率，就需要精心研读教材，做好充分备课，以便在课堂上激发学生的学习兴趣和求知欲望。另外，教学手段过于单一是效率不高的一个因素，因此老师在课堂教学过程中要注意丰富教学手段，采用新式的教学方法，争取做到学生质疑多且深，教师提问少而精。同时，课堂教学中老师既不应太严肃，又不宜太随和，应把握好分寸，充分调动学生的学习积极性。

3.学生积极配合老师

所谓课堂教学，是“老师教”与“学生学”两者的结合，因此老师单方面的努力是不够的，需要学生做好充分的配合才行。数学课堂上不仅需要老师生动有趣的讲解，而且需要作为教学主体的学生的主动参与，否则课堂教学算不上成功。所以，学生应明白，老师所起的只是引领和指导的作用，不能完全依赖老师。除了自主学习，自己提出问题，主动请教问题，积极参与课堂教学活动外，还要做到课前充分预习和课后认真复习，养成良好的听课和学习习惯。

总而言之，我们要不断提高初中数学课堂教学效率，从而不仅提高学生的数学能力，更增强其综合能力。老师在教学过程中要做到站在学生的角度想问题，明确自己的教学目标，理解学生对数学学习的思维习惯，提高学生的数学成绩，促进其进步。在课堂45分钟里，老师学生共同努力，营造最佳学习氛围，向课堂要效益；课后，学生也可以自发组成学习小组，一起讨论研究，共同进步，寻找更多更好的解题方法，开拓自己的思路。打造初中数学高效课堂，要靠老师和学生的共同努力，如果在课堂上每一个人都充满热情，那么课堂气氛一定是融洽的，课堂自然也就高效。

参考文献：

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[2]陈海涛.变式教学在初中数学教学中的应用探究[J].读写算（教研版），2014（9）.

[3]王荣玲.初中数学教学培养学生学习兴趣之研究[J].魅力中国，2014（23）.

基金：课题名称：初中数学高效课堂教学方法研究阶段性研究成果；课题编号（2013）PLG080。