时间：2023-10-09 17:06:52
――题记
人生到处知何似？恰似飞鸿踏雪泥。故而《金刚经》说“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，当作如是观。”人生几何，短短百年，对于永恒的时空来说，不过是叶上的朝露，池中的水泡而已，脆弱而短暂。昙花一现，流星过空，虽然短暂，不过亦有绚烂一刻。怎样让生命如一棵没有年轮的树，永不老去；像盛夏的风花树一样，灿烂而多姿呢？
16岁花季少女被残酷的恶魔夺去了生命，在她即将告别人世的时候，她是多么的不舍，多么渴望生命，多么渴望能看到明天的太阳。在她最后的生命里，她开始思索生命和生活的价值，她说：“人来到这个世上，有时真的感到很累，很烦，很无聊，甚至产生了自杀的念头。可一旦得了重病，才猛地明白，生命原来很短暂。活着其实很好，很美，很有意义，哪怕其意义仅仅是平平淡淡的活着……”
“只有失去了才知道珍惜”，虽然人生很短暂但是可以尽自己最大的努力在时间的雪原上留下自己与众不同的痕迹，这样你就坐拥了人生的美丽。生命中有许许多多值得珍惜的，生命是最重要的，没有生命，其他的无从谈起。珍惜生命，让有限的人生变得“无限”，变得有意义，丰富多彩。
每一个人的生命都是有价值的，只是价值的大小和体现方式不同罢了。残疾人的生命同样有价值，比如邰丽华，虽然她是聋哑人，但是通过她的努力，最终领舞《千手观音》，让人们叹为观止；海伦・凯勒出生十九个月就不幸失明，不久又聋哑，在这种时候她没有放弃，因为她坚信自己的生命还有价值，经过努力最终成为了女作家；教育家……因为生命的价值，才使人们有理想，有追求，才显现了生命魅力，人生才会成功。
奥斯特洛夫斯基说过：“生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我已经把自己的整个生命和全部精力，都献给了全世界上最壮丽的事业――为全人类的解放而斗争。’”他真正懂得了生命的含义和价值。这不禁让我想到了原野的《人生》，“人活着，当哭则哭，声音不悲不苦，为国为民啼出血路，人死了，让别人洒下诚实的眼泪，数一数，那是人生价值的珍珠。”
生命本身就是一个不断完善而趋向完美的过程，在继承中沉淀，在升华中涅，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。每一个人的生命都应该像盛夏的风花树一样绚烂、多姿……
赏评：
“来如流水兮去似风，不知何所来兮何所终”生命总是有太多的东西人捉摸不透。人生的真意是什么？怎样让短暂的生命有意义呢？每个人都在扪心扣问着。本文的作者便以邰丽华、海伦・凯勒的故事，和奥斯特洛夫斯基、原野名句来说明要怎样让一个人的生命像盛夏的风花树一样绚烂多姿，一方面用事实用例子说话，一方面用理论归纳。让整篇议论文生动形象、说理性强、易于接受。
周末，小老鼠阿克多和美美兔去见羊老师。
“羊老师，第五单元的课程就要学完了，老师肯定要我们写关于生命的作文，可我们心里没底啊。”阿克多一见到羊老师，就着急地说。
羊老师说：“关于生命，你们了解多少，能说说吗？”
美美兔说：“从课本中，我知道生命是顽强的，一粒种子，在砖缝里都能顽强地生存。”
阿克多说：“我知道生命也是美丽的，一只毛毛虫，它还可以变成蝴蝶。”
美美兔说：“羊老师，您对生命有怎样的认识呢？”
“我啊，对生命的认识有好多，但是感受最深的是――生命很短暂。”
阿克多说：“羊老师，您为什么对生命的短暂感受最深呢？”
“刚才你们进来的时候，我还在想，以前我也有你们这样的童年，蹦蹦跳跳，说说笑笑，天真烂漫，真好啊，仿佛就像昨天的事情。可是，转眼之间我就不再年轻了，再不抓紧做点事，那就来不及了。”
美美兔说：“羊老师，要是让您写这篇作文，您一定要写生命的短暂吧？”
“是啊，对生命来说，你可能有很多的想法，了解到很多关于生命的故事，但是要写成作文，同样也要写感受最深的。”
阿克多说：“羊老师，比如说，生命是美丽的，生命是顽强的，生命是短暂的，生命是宝贵的，等等等等，要说的方面很多。可是，要是写成作文，我就觉得总是干巴巴的几句话，再写就没词了。”
羊老师说：“你要运用描写、记叙的表达方式，一定要把生命的现象描写得细腻、逼真，形象、感人，还要把生命故事的前因后果、过程细节叙述清楚，像其他作文一样，也要重点突出。”
美美兔说：“可以加几句议论、抒情之类的吗？”
“可以啊，运用抒情、议论的表达方式，表达你对生命的热爱、感悟、理解、赞美，呼吁人们珍爱生命，这样更有感染力。”
阿克多思索了一会儿，说：“今年春游的时候，小猴撇拉脚儿一脚把一只土蜂踩到沙土里，当我把土蜂扒出来的时候，它的一只翅膀好像折断了，在原地打转，怎么也飞不起来。我们看了很久，它最后还是飞走了。美美兔，当时你也看到了。羊老师，我就写这件事，可以吗？”
“可以啊，《花的勇气》也就是写一件关于生命的小事。不过，你要把整个过程写清楚。比如，小猴为什么踩土蜂，你为什么要救它，小土蜂是怎样顽强地飞起来的，这个过程要写得细致。还有更重要的，你要想清楚，为什么要写这件事，你想告诉读者什么。”
阿克多说：“我懂了，谢谢羊老师！”
首先，认真研究《高中语文课程标准》，明确语文教师的作用。
我认真学习了《语文课程标准》，了解到标准突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”，这其中包含着对人的生存状态（形式）、生命意识、生命价值的思索与理解，拓宽了对生命的人文体验与教育。具体阐释为三个层面：一是引导学生认识生命，进而重视、珍惜生命；二是教育学生正确认识死亡，培养健康理性的死亡态度和有效行为；三是探讨生命的意义，提升对生命的尊重与关怀，健全人格。语文学科，在生命意识的培育中肩负着神圣并不可替代的作用。同样，作为一名高中语文教师，应该先树立生命教育理念，做好身教典范，再利用语文学科的优势，挖掘各种有利因素，加强生命意识的渗透，使学生以前贤为镜照亮自己，从作品的感悟中获得做人的榜样和规范，树立人生的价值和意义。不过这种渗透应该是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化，是“点点滴滴总关情，万语千言读自明”的厚积薄发。
其次，充分利用教材，在课堂教学中渗透生命教育。
在教学《唐山大地震》时，我先让学生看了有关唐山和汶川的视频和图片，从视觉上激发学生对生命的感悟。然后让学生结合课文去评价盲人、犯人、大户们的所作所为，进而认知地震给人们带来的痛苦是巨大的，可人们面对灾难的勇气，面对生命的态度却是值得敬佩的。在教学《鱼我所欲也》的时候，我引出了这样一个问题：“在‘生’与‘义’两难取舍的情形下，孟子提出了‘舍生取义’的观点。现代社会在这两难情形下，我们应该做出怎样的抉择呢？”这个两难问题，激起了学生对价值观的思考与讨论，学生举出了很多面对两难作出正确抉择的例子，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”等言行，新时代“的哥”面对巨款毫不动情等事例，认为在面对诱惑时，应该坚守自己的道德标准，不能为名利轻易动心，这样才能保持生命的本色。学生在两难中开始了对生命价值的思索，一股超越古今的浩然正气在学生心中升腾激荡。当然还有更多的教材渗透着生命的教育，例如，史铁生的《我与地坛》，杜甫的《兵车行》等等。所以语文教材是教师对学生进行情感体验和生命教育的最好载体。
最后，开展阅读和写作活动，激发学生珍爱生命的意识，树立学生正确的人生观，提高生命化渗透教育的质量。
在教学完相关的教材后，可让学生在课外去读有关生命的文章，然后全班交流、展示。如奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、海伦凯勒的《假如给我三天光明》……这些名著，既能拓展学生的知识面，更能让学生在阅读中感受和体验生命，从而激发学生强烈的珍爱生命的意识，感悟生命的意义。从而关注自我的生存价值、完善自我、充实自我。
作文是运用语言文字进行自我表达和与人交流的重要方式，作文教学的目的，在于解放人的聪明才智和心灵、精神，尽情地释放人的才华、灵气和创造力。因此以人为本，从关爱学生生命发展的角度实施教学策略是素质教育对作文教学改革的必然要求.让学生思考生命话题，自主进行生命教育，写作是个很好的途径。通过教材内容的熏陶和专题的积累，学生对生命有了基本的认识，如果在作文教学中引入生命话题，那么，学生就会在写作中实现一个生命个体对生命的自我体验和深入思考，就可以促使他们去梳理、表达自己的生命感悟，通过引用、剖析，从而激活生命意识，领悟生命的价值和意义，树立崇高的理想和人格。
1、爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。”而在我看来，生命，不仅是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是母亲十月怀胎的辛苦；生命，不仅是你我拥有的一笔财富，而是培育我们的所有人的心血灌注。所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。你，无权亵渎它的珍贵，因为，你，没有这个资格。
2、生命因和谐而美，大树撑起了清凉的树荫，小鸟一展美丽的歌喉，花儿吐出沁人心脾的芬芳，每个生命个体都是生物链中不可或缺的一部分，每个生命个体都相互依存，共同奏响和谐的乐章。
3、命之所以是一支蜡烛，而不是电灯、日光灯或别的什么，是因为电灯和日光灯可以多次使用，只要供应充足的电，它们就能长时间亮下去。而蜡烛却不是这样，它总是不断地磨损、衰减，用去一截便少一截，这就犹如光阴从我身边一日一日地溜走，并且永不复返。鉴于此，我们必须珍惜自己的生命时光——须知蜡烛是越用越短。
4、生命是一支蜡烛，不管是对自己还是对别人，你都可以踏踏实实、认认真真的奉献自己。你可以在朦胧的黑夜里用强烈的光芒照亮一方，也可以在冰冷的寒风中，用博大的爱去温暖整个世界。
5、生命因多彩而美。在百花争艳、万紫千红的春我们感受到了生命的盎然生机；在小荷尖尖，枝繁叶茂的夏我们感受到了生命的热烈蓬勃；在瓜果遍地，金桂飘香的秋我们感受到了生命的成熟丰美；在红梅傲雪，松柏常青的冬我们感受到了生命的坚忍执着。
6、生命对每一个人都是平等的，无论是家财万贯的商人，还是工资微不足道的打工人员；无论是叱咤风云的领导，还是默默无闻的工人都只有一次。可如今，人类越来越不爱惜自己的生命，酒后驾车、因一点点的挫折而自杀的事例越来越多。人们变得越来越贪婪，只懂得享受生活、寻求刺激，而忘记自己最宝贵的东西——生命。
7、不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在——现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。
8、生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴；美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护；生命承载太多的美丽，请认真对待。或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。
9、生命中有太多不可承受之重，离别最甚。圣经中关于生命有这样的描述：因为不能恒久，所以最是珍贵；因为能吐纳天地气息，所以胜过钻石的光芒。那么为了把握这份特别的美，就足以让我们为之付出足够的努力，拒绝伤害的侵袭，留给生命一份纯净，让它成长在自己的本色中，不要在很多已成过往的时候，才知道去珍惜，因为倘若它被封存起来，也便不再真实了。
10、我很佩服美国对人生命的重视，美国大兵身上都预备着金条和语言器，它允许一个战败的士兵为了保存生命而投降，它从来不鄙视投降的士兵，投降的士兵一样可以获得勋章，那是对生命的一种珍爱，生命的可贵要超过其它任何的东西，任何人都无法用各种借口来剥夺生命的权利。
11、人生是一条无名的河，是深是浅，人们都过，人生是一杯无色的酒，是苦是甜，人们都喝，在这匆匆的岁月里，生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽开，我们一定要保护好这朵花，让我们以饱满的热情迎接生活，挑战自我，珍爱自己的生命。
12、生命是母亲塑造出来的，是上帝赋予我们每个人的。在我看来生命是无法衡量的！
13、属于人的生命，也只有一次。在这短暂的生命历程中，交织着矛盾和痛苦，充满着求索和艰辛，遍布着荆棘和坎坷，()这正如那不为人知、寂寞生长的野草，只有异常沉重的付出，才能换来无比丰硕的甜美。渺小与伟大、可悲与丰富、失意与重塑、挫折与幸运……只有珍爱生命，把握自己，才能抛弃渺小、可悲、失意和挫折，拥抱伟大、丰富、重塑和幸运。要知道，生命是这样的可贵，连小草也在不断挑战极限、完善自我呵！
14、生命因为独特而美。世界上所有的生命都是值得称颂的。无论多么渺小的生命都是宇宙的宠儿，每一个生命都是绚丽的风景，是独一无二的、不可复制的奇迹！
15、我们总是在河的此岸观望彼岸，在现在观望未来。所有向往是美好的，代表着对生命的希望。黑暗中的希望是一盏灯，指引你走在生命的隧道里。珍惜身边的一切。
16、人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。
17、春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，儿女们点点滴滴的成长伴着父母班驳的青丝，生命以它自己的姿态存在我们的周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只是我们匆忙的脚步把它们忽略了，用心去留意，你会惊诧于漫山红遍层林尽染的壮观，惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你知道，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。
18、所有的事情在生命的面前都显得那么的苍白无力，失去了往日的光彩。吕凯特曾说过：“生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。”“因虚度年华而悔恨，因碌碌无为而羞耻”不要以为，不伤害自己就叫做珍惜生命，如果你的生活就像是一潭死水，没有朝气，没有生机，难道你能问心无愧地说：我珍惜生命了吗？美国浪漫主义诗人朗费罗曾写道：“我们不能做任命运驱使的牛羊，我们要在战斗中当一名闯将”让我们鼓起勇气，升起理想的帆，时刻乘风破浪！
19、当我们看到小草青青，树影婆娑时，当我们听到虫吟乌鸣，笑语欢歌时，当我们闻到百花芬芳，清新空气时，我们深切地体会到：生命，是那么美！当我们听到自己的心脏有节奏地跳动时，当我们端详蛛网上一只奋力挣扎的飞蛾时，当我们俯视生长在岩石上碧绿的苔藓时，当我们目睹大千世界中无数妙趣横生的生命景象时，我们惊奇地呼喊：生命，是那么美！
20、生命，只有一次；我们应该如何把握自己的生命之舟，使自己的生活变得更精彩，创造一个有关生命的奇迹，是每一个人都值得去思考的问题。
21、我们既到世上走了一道，就得珍惜生命的价值。在某种意义上说，生要比死更难。死，只需要一时的勇气，生，却需要一世的胆识。
22、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
23、人，生命只有一次。小林浩教会了我勇敢与坚强，珍惜生命，珍爱生命，珍重生命，是生命给了我们一切，它是圣洁不可侵犯的，没有什么可以比得上他。在他面前人人平等，没有高低贵贱，或许没有受到沉痛的教训，就不会懂得他的价值，但你一定要把握生命之舟，生命只有一次！
24、小草仿佛在无声地向你诉说，生机是这样地不可扼制，生命竟是这样的顽强和珍贵。我知道它要向我倾诉什么。无比困厄的环境，无以想象的艰难，无与伦比的勇气，给在红尘俗世中挣扎、跌落、失意的人们以启迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是战胜自己，锤炼自己，升华自己。
――题记
有人将生活比作乐谱，因为生活能唱出生命的乐曲；有人将生活比作调味剂，因为生活能诠释出生命中的酸甜苦辣……而我却将生活比作染色剂，因为它能在生命的白纸上勾勒出一条条粗细交替的线条，泼洒下鲜明而亮丽的色彩，让我们原本空白的生命变得如花般美丽，多彩。
人的一生不可能一帆风顺，生命的颜色自然也就有明亮的，有暗淡的，也有……世人总喜欢追求完美，然而，世上真有完美的东西吗？即便有，那又会是怎样的状况呢？如同一幅画，若全是单一的线条和颜色，既无波澜也没起伏，你会喜欢吗？我想――人生亦是如此。
虽然生活是染色剂，但是在生命的画板上勾勒线条，描绘图画的人是我们自己。生命的色彩虽然有明有暗，但在这块画板上，我们泼洒上的颜色是明多于暗，还是暗多于明，这完全取决于我们自己。
生活中总有人在抱怨，抱怨自己得到的太少而失去的太多；抱怨命运的不公，抱怨……殊不知太多的抱怨会使生命因失去五彩的光泽而不再艳丽夺目。其实，上帝给予任何一个人的东西都不会太多，也不会太少。我们注重的应当是怎样通过努力去争取、创造更多更美的事物，不是吗？在生活中，我们每个人都是自己生命的调剂师，只不过有的人将生命调染成暗灰色，每天都在品尝着不幸，在哀怨声中度过；有的人将生命的画卷调染得色彩鲜明，唱着欢快的歌曲前进。
我想：倘若上帝给我多彩的颜色，我正好开个大染坊；倘若上帝给我一地的碎玻璃，我就将它们烧熔成一双耀眼的可以跳天鹅舞的水晶鞋！在不幸面前，我们何不把上帝看作是个顽皮的孩子，因为喜欢你，所以狠狠地咬了你一口。以这样的心态来面对生命中的不幸，是否可以减少生命画板上的暗色呢？
我欣赏这样的生活：在生活的画板上，我们用暗色来做底色；用鲜明的、曲折多变的线条来勾勒清晰的轮廓；用艳丽的色彩来渲染内容。这样的生活，才是最具价值的。这样的人生会更有意义，更加精彩。如同贝多芬，如同海伦……在不幸中学会坚强，在坚强中品味着不幸，在与不幸的斗争中成长，获得成功。或许我们需要的、我们追求的就是这样的色彩，这样的画面。
要想在生活的画卷上描绘出一幅幅壮丽而富有生机的图案，色彩是很重要的，而色彩的明或暗，取决于我们对生活的态度。
生命是学校里那些在刺骨寒风的冬天、炎热的夏天里茁壮成长的树木。在不是阳光太强、或是没有阳光的地方，奋力地生长着。
生命是总理在得了癌症的情况下，还在关心着国家大事。为了与病魔抗争，为了国家的兴衰，在得了癌症吃不下饭，为了挺过去，还要努力的吃饭，顽强的工作。多么负责任的总理啊！
生命是非典疾病传染的时候，白衣护士们面对病魔，不怕困难。他们用自己的生命，保护着病人的安危。不愧是白衣天使！
生命是许多热爱生命的人，有医生、护士、老师、警察，他们用自己的劳动创造着一切，在这同时，也照亮了他们。
生命是勇气，生命是动力，生命是不怕困难，生命是不顾一切，生命是顽强拼搏，生命是活的有意义，生命是热爱。我们每个人都有自己的生命，每个人都要利用好生命，走好一生。
有人说：生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，中年的稳健，老年的愤世嫉俗。有人说：生命是母爱的慈祥，父爱的严厉，爱人的柔情，朋友的关切，是一切感情的组合体。也有人说：生命是夕阳衬落日，青松立峭壁，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪，是宝刀快马，金貂美酒，是孤月冷歌的漂泊。
有人说：生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，中年的稳健，老年的愤世俗。
有人说：生命是母爱的慈祥，父爱的严厉，爱人的柔情，朋友的关切，是一切感情的组合体。
也有人说：生命是夕阳衬落日，青松立峭壁，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪，是宝刀快马，金貂美酒，是孤月冷歌的漂泊。
生命是什么，不同的人都有不同的答案。
从古到今的 千古人物，不管平凡的不平凡的，对生命都持有不同的见解。不管他们的一生是碌碌无为，还是功成名就，都已经成为了过去。
现在拥有生命的我们，不管你是怎样的看待生命，都要去把它添满，去珍惜它，并且让自己的生命更有价值，色彩更加地丰富。不要等到生命快完结的时候才发现：原来我这一生是多么的廉价，多么的单调。 不要到生命快要完结的时候埋怨：生命是多么的短暂阿，多么的无聊阿。
其实，上天给我们每个人的生命都是一样的。生命是一本书，就看你自己怎样去编写，写得好世人肯定会记住你，赞美你；生命是一张纸，就看你自己怎样去勾勒，画得好肯定会被后人珍藏。生命是一朵常开不败的花。，即使遇到困难也永不言败 。生命是一个不辍网的劳蛛，即使知道，网不住星星和月亮，但依旧织网；生命是一只不羁的猛兽，即使身受重伤，也要站立着死去；生命是不倦的舞者，即使身戴镣铐，也要舞出生命的绚丽与悲壮。
一个人只配拥有一次生命，所以我们要好好地去珍惜它，。 遇到困难时要去勇敢地去面对，遇到所犯的错误时要坦然地去面对。要仔仔细细，不愧于自己良心的去做好每一件事，因为每一件事都会成为你人生当中的小插曲，如果其中一个音符不对劲，就会破坏了整首曲子。虽然不要求事事做到完美，但要求事事尽到全力。奥斯特洛夫斯基说过：生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死前的时候，他就能够说； “我已把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。
生命究竟是什么？恐怕大家都不能解释出来，但是要说生命像什么，这也许很多很多。
文中，冰心奶奶说生命像东流的的一江春水，在江水流淌的道路上，可能我们会看到岸边沿途的美好风光，但也可能遇到峭壁前阻，我们也许会气恼，会怒号；当遇到暴风雨时，我们会胆怯，会心惊胆战。但如果我们在这恶劣的环境下，挺过来了，我们会惊喜，会感动，自己有了战胜苦难的信念。在人生的道路中，我们也是同样，会遇到许多跌荡起伏，重重困难，在学习上的失败，事业上的不成功，生活的艰难，如果我们迎着困难而上，克服困难，我们一定会自己感到高兴，对生命也会有更多的认识。
文中还说生命像一克树，像宇宙生命大气中的一息。的确，在辽阔的大宇宙中，我们的生命就像一叶，一滴水，一粒沙。可能微不足道，但不管自己的生命多么渺小，多么卑微，但这小小的生命也有自己活在世上的使命，然而这一滴一叶的小生命才组成了宇宙这个大家庭，我们应该热爱生命，珍惜生命，我们要为自己拥有生命而感到情形，感到高兴。
每个人的生命都应该活得有精彩，不要自己这一生就像一张白纸，活得毫无意义。比如有些活了100岁，但他这一生都无所作为，就这样虚度了美好的光阴，但是如王小二这样的少年英雄，虽然他只在，人世之间活了十几年，但他远远比那些活了100多岁虚度光阴的人活得更有意义，更精彩。他的很短暂，可是他的一生是充实的，没有白白的浪费，他让人们人们永远记住了他，在生命的纸上永远是有色彩的，有光亮的。所以每个人一定要珍惜自己的生命，让自己的生命不再空白。
生命固然短暂，也固然漫长，我们应该珍惜每一天的生活，保护自己的也生命。在学习生活中，我们要开阔自己我们在的视野，了解更多的信息知识，让生命丰富多彩。
让我们一起感悟生命的阵地，懂得珍惜……
关键词：常用逻辑用语；或；且；非
郑毓信教授是这样描述数学的：数学应被看成一个由理论、方法、问题和符号语言等多种成分所组成的复合体. 笔者觉得“数学概念”应该是包含在“多种成分”中；数学概念对于数学的重要性犹如游戏规则对于游戏乐趣的影响，中学数学教师要加强对数学概念的教学，这是提高教学质量的基础. 本文主要对“常用逻辑用语”这部分内容中相关数学概念的教学，结合自己教学过程中的一些问题，谈谈个人的理解，以供参考.
[?] 一个错题的正确解法
有这样一个高考模拟题，命题p：若a>b，则2a>2b+1；它的否定?p是________.
考生都能这样写“若a>b，则2a≤2b+1”，试题的答案也是这样提供的.
本题是想对命题的否定的表达的考查，表面上确实达到了考查要求. 我们分析命题p及它的否定?p的真假性.容易发现都是假命题，但这与逻辑不符！因为命题p及它的否定?p的真假性肯定是相反的. 为什么会这样呢？因为这个题本身是一个错题.我们再看看命题p：若a>b，则2a>2b+1；取a=3，b=2，能得到2a>2b+1，取a=2，b=log23时，得到的是2a=2b+1，也就是对于a>b，2a>2b+1有时成立，有时不成立. 我的理解是这个陈述句若a>b，则2a>2b+1有时真，有时假，而我们课本上对于命题的定义是：可以判断真假的陈述句叫做命题，这里的陈述句时而真，时而假，也就是不能确定到底是真还是假，所以不是命题，也就更不用谈命题的否定了. 从而矛盾解决.
[?] 关于简单命题的“或”
选修1-1课本讲解“或”字联结词时，用了这样一个题：
命题p：27是7的倍数；命题q：27是9的倍数，写成“p或q”的形式是：27是7的倍数或是9的倍数.
把下面两个命题用“或”字联结，
命题p：方程x2-1=0的解是x=1；命题q：方程x2-1=0的解是x=-1.
很多学生都这样写：
方程x2-1=0的解是x=1或x=-1. 易知这样联结的命题是真命题，但是p是假命题，q也是假命题，那么p或q应是假命题，矛盾.
原因在于用“或”字联结命题时，不能够简化谓语，可以直接联结，本题中的p或q应写成：方程x2-1=0的解是x=1或是x=-1，你也可以直接写成：方程x2-1=0的解是x=1或方程x2-1=0的解是x=-1；这样矛盾就解决了.
[?] 关于简单命题的“且”
选修1-1课本讲解“且”字联结词时，用了这样一个题，
命题p：12能被3整除；命题q：12能被4整除，写成“p且q”的形式是：12能被3整除且能被4整除.
把下面两个命题用“且”字联结.
命题p：函数y=+的定义域是{xx>1}；
命题q：函数y=+的定义域是{xx≠2}，
很多学生都这样写：
函数y=+的定义域是{xx>1且x≠2}.
易知这样联结的命题是真命题，但是，p是假命题，q也是假命题，那p且q应是假命题，矛盾. 原因在于用“且”字联结命题时，不能够简化谓语而直接联结，本题中的p且q应写成：函数y=+的定义域是{xx>1}且是{xx≠2}，你也可以直接写成：函数y=+的定义域是{xx>1}且函数y=+的定义域是{xx≠2}；矛盾解决.
[?] 关于命题形式的一点总结
高中阶段考查的命题形式有以下三种：
（1）若p则q形式；（2）含量词的形式；（3）含联结词的形式.
先说第（3）中的形式，我们一般就考查用联结词去组合两个简单命题，