转“被”为“自”的艺术

摘要：教师对学生的爱，这就是人们所说的师爱。师爱是无私的，但过程很重要。教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。采用有效的路径，人格上尊重，情感处关心，工作中信任，能花费少时间，付出少努力，产生好效果。

关键词：师爱尊重关心；师爱；尊重；信任；自我

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-178-01

绝大多数教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。师爱是无私的，教师把自己的爱洒向他的所有的学生。教师的这种爱往往是通过对学生的严格教育来体现的。有道是：“教不严，师之惰。”通常，学生不理解教师的这份爱，仅仅把这看成是教师对他们的一种单纯的管理教育，认为在某种程度上是对他们的束缚限制，显得非常被动，学生很容易产生对抗心理。那样的话，不管教师花费多少时间，付出多少努力，都不会有好的教育效果。那么，如何让学生理解师爱，从而增强教育效果呢？

一、人格上尊重

从心理角度看，处在这一年龄段的学生，心理还没完全成熟，他们特别重视人格的尊严，对自尊心方面的问题特别敏感，而且自尊心非常脆弱，所以，教师必须尊重他们的人格，保护他们的自尊心，这是让学生理解师爱的最基本、也是最关键的一点。不注意这一点，无论你对他们的爱多么深，多么切，他们也无法理解。但如果老师动辄公开批评或训斥学生，伤害了他们的自尊心，他们不但不理解，不接受这份爱，反而会对老师产生反感情绪。

1、还学生以自尊，把学生看成一个“完整”的人

现在教学论研究表明，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉――思维――知觉――智慧（包括知识技能的运用）过程，另一方面是感受――情感――意志――性格（包括行为）过程。后者是情感过程，是非智力，两者密不可分，而教学者一般只重视前者，忽视后者，因此。使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使学习失去了对学生的吸引，学生的学习是被迫的，因此我在教育学生时，特别重视后者，把他们看成一个完整的人，给学生一份可贵的自尊。

2、还学生以自信，把学生看成一个“发展中”的人

发展是一个不继进步的过程，发展过程总是与克服原有的不足的原有的矛盾联系在一起，没有缺陷，没有矛盾，就没有发展的动力和方向，学生作为发展中的人不完善是极其正常的。期望学生十全十美是不正常，教师要把学生在学习中出现的错误作为财富，引导学生正视不足，把错误作为学习的一种途径，引导学生自己走向完善，在这个过程中每个学生都获得了一份自信，当学生在课堂上有了自信心的时候，课堂对学生才有一种亲和力。学生是发展中的人，发现错误的价值，由错误走向正确正是学生进步的必不可少的发展历程。

3、尊重学生差异，把学生看成一个独特的人

学习上，教师对学生要求整齐划一，必定束缚了一部分学生，教学时宜尊重学生的个性，满足学生的不同需求，我们不能用一个模式去塑造和评价学生，相反要尊重学生的不同理解和认识，让学习成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。尊重他们不同的理解，把学生看成一个个独特的人来看待，体现出多姿多彩的生命活力。

二、情感处关心

1、做一个有情有义的老师

从情感上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到老师的关心和帮助。老师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱的最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指学生生病时送水送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们。关注他们的生活，及时发现他们的问题。他们的问题是多种多样的，如学习遇到困难，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安，实习后对自己的成绩不满而感到忧虑，等等。老师要及时有效地帮助他们，使学生切实地、具体地感受到老师的爱。从而在感情上拉近师生的距离。“亲其师，信其道。”这样，学生对老师所要求的会自觉地、积极地做好。

2、做一个有吸引力的老师

多年的经验告诉我要使学生全身投入你的课堂。首先，你必须要以自身饱满的热情和浓厚的兴趣去感染，激发学生，并注意语言的风趣生动，体态的自然端庄，板书的简洁明了，让学生能在课堂学习中得到一种艺术的享受，其次，要适时在向学生流露自己的爱，如每一期待的目光，会心的微笑，每一赞许的点头，亲切的抚摸……使学生感受到爱的鼓舞，情感的交融，使学生产生一种归属感和满足感，迷恋教师，迷恋该学科的学习，另外。还要提供有吸引力的素材，吸摄和刺激儿童的学习兴趣。

三、工作中信任

老师信任学生，是师爱的一种很深刻的表现，是让学生理解师爱的最有效的方法。信任是心与心的直接交流，无需语言解释，学生能心领神会，并在学生内心产生巨大的动力。即使是一个很顽劣的学生，如果老师肯信任他，让他去做一件力所能及的事，他也会做得非常出色。而且，在信任他的这段时间内，他违反纪律的现象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺点。日常管理中我注意两点：1、建立民主的师生关系2、留给学生思考的时间和空间

爱是互相的，学生在理解了老师的爱之后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让老师为他们操心，自己尽可能地按老师的要求管束自己的言行。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我管理教育了，而且表现得相当主动积极。教师只是起一个引导作用，教育效果却大大提高了。