如何建立良好的师幼关系

正确认识幼儿及教师在教育中的位置，形成良好的师生关系，是提高教育活动质量的保证。新《纲要》倡导构建新型的师幼关系，体现“幼儿发展为本”的教育理念，呼唤教师重新审视自己的角色，找准自己的位置，从而树立新的教育观、新的儿童观和新的教育活动观。

一、建立新型的师幼关系

用欣赏的目光注视幼儿在幼儿的眼睛里，常常写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。那么，作为教师应该怎样做呢？我们也不妨时时用欣赏的目光去注视身边的幼儿。

1、以公正的态度欣赏幼儿以公正的态度欣赏幼儿

在幼儿的教育过程中，教师向幼儿传递知识与技能。教师与幼儿虽然角色不同，但他们在人格上是平等的，在真理面前是平等的。在这民主平等的关系中，教师对幼儿所发出的信息，首先以宽松、开放的心态接纳，“接住幼儿抛过来的球”，从而使儿童在一种相对宽松，充满安全感的教育环境中，当教师向幼儿传递知识与技能时，幼儿心情愉快，情绪饱满，学习的积极性高，乐于接受教师教给的各种知识，努力解决生活中遇到的各种问题，积极的探索和注意身边的事物。例如我们班有一位宝宝，在幼儿园的表现一直都不是很好，常常被我批评。在与她妈妈聊天过程中，她妈妈告诉我，有一次宝宝回家很开心的和她说：“今天老师表扬我了”，那天宝宝特别开心。看到这句话，在那之后我就反思，我只看到了宝宝的缺点，完全忽视了宝宝的优点。一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使幼儿感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足。这样才能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓励他们的自信。反之，师幼之问的关系紧张，幼儿会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。

2、以发现的目光欣赏幼儿

以发现的目光欣赏幼儿依据的是《纲要》所提出的发展性原则，要求教师要以发展的眼光看待每一个幼儿 ，要看到他们身上的闪光点。俗话说：“世上没有两片相同的树叶”，同样，不同幼儿的禀赋品性也是各不相同，要使幼儿的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏幼儿身上的闪光点。菲菲是个非常漂亮的小女生，可是非常的胆小，小班上学期的时候每天像“八脚章鱼”一样抱着奶奶不肯进教室，讲话的时候声音轻轻的，从来不敢看对方，我想了许多方法帮助菲菲。又一次，幼儿园开展环保儿歌比赛，我在全班宝宝们面前说了这件事，激发他们想参加比赛的欲望，我问菲菲：“菲菲，你想参加环保儿歌比赛吗？”菲菲轻轻的点点头，于是我和她说：“那你要大声的把诗歌念出来，宝宝能做到吗？”这时菲菲轻声的说：“好的。”我找了菲菲妈妈，菲菲妈妈很配合我，在家教菲菲念儿歌。几天以后，我让参加比赛的宝宝上来先给小朋友表演一下，轮到菲菲的时候，只见宝宝鼓起勇气，和小朋友鞠了一躬，开始念儿歌，声音非常好听，比平时我们听到的都响亮，表演完后，所有的小朋友都拍起了小手，我和菲菲说：“菲菲要是能再大声一点就更棒了。”我把这个消息告诉了菲菲妈妈，菲菲妈妈和我说宝宝在家很努力的练习，感觉宝宝不是那么害怕老师了，胆子变大了许多。

3、以宽广的胸襟欣赏幼儿

以宽广的胸襟欣赏幼儿就是我们所说的宽容幼儿的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出不同的意见，俗话说：“金无足赤 ，人无完人”。对于自制力有限的幼儿而言，有缺点、有过失更是十分自然的事情。作为一名教师，我们不仅要看到幼儿的可爱之处，还要接纳幼儿的不足，更要宽容幼儿的“破坏”行动。在区域活动中，嘉嘉比较调皮，一到建筑工地就把里面的积木全部倒在了地上，我看到以后有点生气，问宝宝：“嘉嘉，你怎么把积木宝宝都倒在了地上呀？”嘉嘉眨眨小眼睛说：“老师，我想搭马路，所以要好多积木。”过了15分钟，我过去，发现宝宝用木头积木搭建房子和马路，用雪花片搭建了桌子、椅子等家具，非常漂亮。我想要是当时我让宝宝把积木收起来，宝宝就搭不了这么好看的积木了。

二、及时提供有力的支持

首先，我们要学会倾听。要倾听幼儿的心声，及时捕捉教育的契机。这就要求教师放下架子，尝试着走进幼儿的内心世界，深入地了解他们。在与幼儿经常接触和交往中，幼儿教师要时时做个有心人，注意倾听幼儿们说什么，耐心观看幼儿做什么，适时询问幼儿们想什么，及时观察和探明他们的兴趣和需要，积极创造条件满足幼儿们的需要。其次，我们要学会等待。就是当幼儿在活动中出现问题时，不要急着把问题的答案告诉他，而是给幼儿们充分提供探索的时间和空间，鼓励他们自己去寻找资料，获取信息，去探索发现解决问题的方法。其三，我们要学会适时的回应。在探索性活动中，由于幼儿缺乏知识经验，他们对事物的认识往往只是停留在表面，这时候就需要幼儿教师借助特定情景、材料、教材，借助开放式的问题，适时地对幼儿进行点拨，引导他们发现疑问，产生新主题，从而有效地促进幼儿的心理活动向纵深发展。而我们教师也只有摆正了自己和幼儿之间的位置，以儿童发展为本，才能真正走进幼儿的心灵，和他们一起探索世界的奥秘。

【作者单位：昆山花桥国际商务城花溪幼儿园 江苏】