引导学生主动写作业

作为学生，基本上每天都要写作业，但有的学生很讨厌写作业，他们把写作业当作了一种负担、当作一个任务很不情愿地去完成，而有的学生却很主动、很愿意写作业，他们把写作业当作了一种乐趣，他们会给自己每次写完数学作业的心情签上“高兴、快乐”等几个字。

记得以前常常有家长说：“我在家给孩子买了练习资料，但每次我都要提醒他写。他还和我讨价还价，很不情愿地写。老师，你帮我想想办法让孩子主动写作业吧……”听到家长们无奈的声音，我也在思考，也想让我的学生快乐地学习，让他们爱学数学。正好有一次，我们课堂上所学的知识，同学们掌握得很好，于是，我就说今天晚上的数学作业由你们自己来留，我在黑板上写下了“自己给自己留作业”这八个字。第二天早上，上课时，我随口问了一句，你们昨天晚上写作业了吗？其实，我当时没抱什么希望，可是有一阵强烈的声音告诉我说“写了”！有一大片学生举起了手，手里还挥动着昨晚写的内容。我很感动，也很激动，我没想到会有这么好的效果。我接着问：“是你自己主动写的，还是你家长让你写的？你是快乐地写的还是很不乐意写完的？”这些答案都有学生选，我接着说：“这次写作业的，老师都要给你们盖一个小红花的印章，但我希望大家既然都写了，就要快乐地写、主动地写，家长也会很高兴地表扬你们呢！我也让主动写作业的孩子家长奖励了孩子。这样充分地调动了学生学习的兴趣。我希望孩子们把学习当作一件很轻松的事情。“我真的想快乐地和你们一起上课，你们也要快乐地学习，你们愿意快乐地写作业吗？”同学们的回答很响亮，我把掌声送给了孩子们，并对孩子们说：“看到你们脸上的笑容，我也很开心。”第二天，我让那些主动并且快乐地写作业的孩子们找我，我在他们的作业上盖上“你真棒”的印章。一个“你真棒”的印章，激励作用可真不小，孩子们为了得到老师的表扬与盖“你真棒”的印章，每天都积极主动地、快乐地写作业，第二天都很踊跃地把作业拿给我看。孩子们都找到了学习的自信，得到了教师的肯定，家长也表扬了孩子真能干，还会自己给自己留作业，并奖励了孩子们。孩子们还告诉我说自己给自己留作业有很多好处，他们可以针对自己的薄弱知识点进行巩固强化，对课堂上老师讲的知识掌握得很好的孩子，可以做一些拓展延伸的题目，使练习更有目的性和针对性，我不仅把学习的主动权还给了孩子们，还体现了因材施教的原则。

从此，我们班的孩子爱上了自己给自己留作业，有时孩子生病了，他也想坚持写，有时家长催孩子午睡，有些孩子还想多练习一些，他们已经把写作业当作了一种乐趣，当作了一种习惯，当作了自己每天都很想做的事情。学生在做中学会了思考，学会了发问，有部分学生能够把家里做作业中出现的疑问主动拿到学校问教师，学生们敢于向教师问问题，我觉得这是一种很好的学习状态，是孩子们进步的表现。孩子们有浓厚的学习数学的兴趣，我希望我和我的学生都能快快乐乐地一起学习数学，轻松、高兴、快乐地写作业，自由自在地畅游在数学知识的海洋里。

（作者单位　河南省洛阳市实验小学）