《论美》教学设计

摘要：本教学设计主要是想通过对培根的议论文《论美》的学习，加深对议论文的学习方法的进一步熟识，积累一些名言美句，联系生活实际，让学生充分地认识美，走进美，发现美，欣赏美，审视美，从而在生活中学会识别美，创造美。课堂上尽量做到听说读写并重，以学生的学习为主，教师做主导者。

关键词：认识美；走进美；发现美；欣赏美；审视美

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0193-02

教学目标：1.理解本议论文的主要观点和结构层次。2.引导学生认识美，理解真正的美，发现身边的美并激发他们去创造美。

教学设想：1.充分调动学生的自主学习愿望，利用多种美激发学生，在朗读和赏析中认识和体会美。2.立足书本，面向生活，培养学生的阅读能力和审美能力的同时培养学生的语文观。3.一课时。

一、导入课程激发学生学习兴趣

师生对话分享美：师：罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”那么，现在请你们擦亮自己的眼睛，观察一下老师给你们准备的图片，用你的语言说说它们的美在哪里，如：“我看到彩虹的美——它色彩绚烂，气贯蓝天……”学生观察后发言。师生小结：我们分享了：自然美，艺术美，劳动美，拼搏美……

二、走进作者

1.学生根据自己的了解说说培根。

2.教师用多媒体展示培根的相关资料。

三、走进书本，自主学习

1.初读课文，认识“美”，活动如下：①大声朗读，注意读准字音。滑稽、愧悔、德行、颜色。②文中作者围绕着“美”，提出了哪些观点？如：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更加华丽；美貌的人并不都有其它方面的才能；形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美；把美的形貌与美的德行结合起来，只有这样的美才会放射出真正的光辉。③请按“引论-本论-结论”给课文划分层次。引论：（1）提出中心论点：美德最美。本论：（2-4）具体论述美德最美。分三层：第一层：（2）“内在美”是人生最重要的。第二层：（3）“最高的美”是行为之美，即美德之美。第三层：（4）对比，进一步强调美德最美。结论：(5)重申论点，勉励世人。

2.再读课文，梳理“美”默读文章小组讨论，文章共写了哪几种“美”？这些“美”各有什么特点？

3.深读文章，品味“美”。①课文用了哪些论证方法？分别证明了什么？②作者层次清晰，有理有据的阐述了他眼中的美，你有没有发现作者的美呢？（准确精练，隽永含蓄，充满智慧的语言）。③找出你喜欢的句子，仔细品析思考，从中寻找美的真谛。（我喜欢句子?摇?摇 ?摇，因为?摇?摇 ?摇。）提示：从修辞、语言、对你的启发和你的感受入手。

4.齐诵文章，识记“美”。有感情地齐诵文章，感悟并识记充满哲理和智慧的语言。

四、联系生活，识别“美”

1.列举生活现象，哪些美，哪些不美，并说明理由。教师用多媒体出示各图片。

2.阅读短文《给美丽做道加法》，说说你对中学生之美的新看法。美文赏读：《给美丽做道加法》说说启示：就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。这是上午的第二节课，同学们正进行课堂练习。初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。老师在教室的课桌间来回踱步，沙沙的写字声编织成了美妙的乐音。一面姑娘心爱的小镜子掉在了地上，摔坏了。教室里有了低低的议论：“臭美惹的祸！”“上课怎么能照镜子？”“肯定挨批了。”“看老师怎么办！”老师没有言语，他静静听着学生们的小声议论。这些孩子们呀，全是十五六岁的年纪，又是旅游专业的新生，平时就甚是活泼，现在乍一发现新鲜事，自然就像被吵醒了的一窝小雀鸟，三五分钟怕是很难安静下来了。老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。其实，学生开始做练习后不久，老师就发现那位学生悄悄摸出了一面小镜子。她将镜子偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。老师把这一幕都看在了眼中，想提醒她，但一时又没有想好合适的话，现在经学生们一催化，他忽然有了一个灵感。他微笑着开口提出了一个问题：“谁能说说平面镜的作用？”“反射。”全班同学几乎异口同声地回答。“是啊，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成了57朵花，有一个同学借镜子反射出一朵。但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽永久不变，我们惟一的办法就是我们一次次为进步做努力，一次次对自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己温暖的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。”当天晚自习时，照镜的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法。

五、发现、创造“美”

1.将目光投向周围，去发现周围同学身上的一点美，对他她说一句话：同学，我要对你说：——

2.将目光投向学校，去发现一些美：例如：沸腾的操场上，同学们在呐喊、嬉戏、吃零食、聊天……只有九（2）班的张雪同学坐在操场的一角，全神贯注地读书。她读得那么专心，还不时停下来做笔记，好像完全没有听见周围嘈杂的人声。我望着她沐浴在灿烂阳光下的安静的身影，为这种积极学习的美而深深感动。昨天，运动会上九（5）班代大军、尚敏、刘银山、杨铎、唐朋等同学在长长的跑道上挥汗如雨，那种坚持是美，那种力量是美，那种为集体荣誉而拼搏也是美。运动场上为运动员呐喊助威的同学们在集体取胜后，相互以不同方式祝贺时，那种伟大的团队精神更是一种美。

六、审视美

1.让学生用 也是一种美说话，看看他们对美有哪些新的看法。

2.学生观赏：近期运动会照片；感悟他们身上的美。多媒体展示。

七、各抒己见

在生活中我们如何发现美、创造美？

八、课堂结语

学会热爱，学会珍惜，学会奉献，学会感激，你就是最美的；你也会创造美。

课外推荐学生阅读《魅力》、《勇敢追求真正的美》等文章。