生态美育视角下的艺术教育

摘要：社会想要在发展与建立过程中形成和谐的状态，重要的步骤就是将人与人之间、人与社会间以及人与自然之间的关系维持在稳定、平衡状态，而在生态问题方面首先是要解决人的问题。因此，本文将会从生态美誉的角度进行分析，通过利用生态美的特征在审美教育方面对学生进行教育，进而将学生的精神思想境界以及生命意识大大提高，最终构建一个人类、自然以及社会能够和谐共处的状态。该教育能够从根本上将人类的生活质量大大提高，对今后构建和谐发展的社会具有重要作用与价值。

关键词：生态美育；和谐；艺术教育

从世界时代背景的角度来看，人类在创造了文明历史，虽然这些历史文明为人类带来了辉煌与美好生活，但是其也存在人类无法预料的后果。霸权主义仍然影响着世界和谐发展，将世界平衡的稳态打破，存在于以往政治秩序中的不合理、不公正的条律仍然没有废除。自我国改革开放以来，我国在社会建设阶段取得了极大的成就，但仍出现了部分矛盾与冲突，社会生产力已经无法满足人们对物质及文化的需求，其在就业、医保社保、教育以及住房方面表现得尤为突出，该种现象对人类的身心造成了严重的伤害[1]。只有通过对人们进行生态美育背景下的艺术教育，才能将人们从忧虑、苦闷以及痛苦的背景中解救出来，使其感受到人生的意义与乐趣，找到生存的根据与托付，进而能够对自己进行积极地评价，从而善待自己。目前，在生态美学的背景下，对学生进行艺术教育能够将和谐社会的构建速度加快。

一、生态美育的简介

何为生态美育，生态美育就是将人与人之间以及人与社会间的物质功利关系进行升华，将其上升到有关精神沟通、交流理解以及平等自由的关系上，能够促进人与社会和谐共处，并在环境保护、人与人以及人与自然和谐发展的方面上起到重要价值，具有极大的推动作用。生态美育是将关怀生命作为基础，进而使人与自然和谐共处，并且通过审美的方式，使用感情感动人、使用美好的事物启发人，对人们进行潜移默化的教育，其后收获的教育效果是任何教育无法达到的。艺术教育是达成生态美育教育效果的重要途径，也是实现人与人、人与社会间和谐发展的重要保障[2]。

二、艺术教育使人与精神和谐统一

在生态美育的背景下对学生进行艺术教育能够将其思想领悟与道德水平大大提高，将人与人之间的感情、思想进行加深。艺术教育的主旨是将学生放在主要地位，在教育中将学生作为主体，进而对人与人之间的团结友爱与和谐相处起到促进作用。生态美育下的艺术教育主要是通过审美实践的方式使学生能够对周围事物进行欣赏与品鉴，并在审美事物的过程中将学生的思想领悟、道德水平以及精神境界进行强化。在其基础上加深人与人之间的思想以及感情的交流，将思想与感情上的冲突与矛盾降低，促进人与人之间友爱精神，使其营造相互谅解、包容彼此以及和谐共处的氛围，从而化解人与人之间的紧张关系，如利益关系。

三、艺术教育可使学生间和谐相处

学生通过艺术教育，参与审美实践中，锻炼自身的审美欣赏能力，通过欣赏艺术作品、创作艺术作品，提高思想觉悟与道德修养，与其他同学经历共同的思想、道德境界与情感基础，减少道德、思想以及精神上的冲突、分歧等，能够从一定程度上促进人与人之间的和谐相处，德国美学家席勒曾经说过：“只有美的交流，才能够使社会团结，因为它关系到一切人都共同的东西。”艺术教育能够从两方面提升人际关系的价值，一方面能够通过美的形式与观念感染人、抚慰人和教育人，使人们以一种平常心对待人际关系，另外一方面是讲艺术教育作为一种特殊的沟通手段，从而进一步推进人际关系的和谐发展。

四、艺术教育可促使人与自然相处

大自然不仅为我们的生活提供必需的物质，同时能够带给人们美好的感受与精神满足感，生态美育视角下的艺术教育，能够帮助学生不断的欣赏自然美、创造自然美，与大自然亲密接触，和谐相处，生态美育能够净化人的情感，通过大自然的洗涤，对塑造和谐的品格具有重要的作用，同时能够使人生境界得到提升，个性得到进一步的生化，完整的体现了生命的价值所在[3]。德国伟大的哲学家海德格尔借诗人荷尔德林的诗词“诗意的栖居”表达出一种别样的生存境界，只有进入审美境界的人，才能够真正的摆脱人生际遇的羁绊，哪怕遇到困境，也能够恬淡悠然，达到人生和谐的状态。

五、结论

综上所述，在生态美育的背景下进行对学生进行艺术教育，能够将学生自由的人生态度进行培养以及提升，使其具备快乐、自由的生命意识，善于与人进行心灵交流，使其增长人际交往的能力，从而建立一个和谐、快乐的人际交往关系。对学生进行美育教育能够建立学生与大自然之间的亲切关系，实现人与自然的原初统一，最终使人与自然和谐相处。当人与社会达到和谐相处的境界时，便形成了完美、和谐的社会。

参考文献：

[1]彭修银，臧红秀.当代艺术教育的生态美育走向[J].江汉大学学报（人文科学版），2006，25（1）：37-41.007.

[2]挺.艺术教育在大学文化教育生态中发挥核心作用的机理研究[J].艺术百家，2014，02（6）：184-188.033.

[3]边霞.生态式艺术教育--"我们身边的各种爱"单元主题活动（一）[J].早期教育，2002，12（9）：30-32.024.