中职教育管理改革初探

摘要：目前，职业教育开展得如火如荼，但其管理现状却依然令人堪忧。改变自己的施教理念，突破传统框架，促成中职生的全面发展，已成为广大教师的当务之急。本文中笔者就结合自己的教学和管理经验，从中职教育管理现状入手，就如何做好中职教育管理探究一二。

关键词：中职生管理现状；以人为本；科学评价体系；合理的实践机制

一、中职教育管理现状

（一）学生方面

中职生大多是中考落榜生，上中专是无奈的选择，和其他学生相比，总觉得低人一等，有一定的自卑感。而且学生来源复杂，家庭不同、性格各异，有一定的贫富差距，导致了学生之间会存在很多矛盾。特别是现在的学生，大多是90后，崇尚非主流，思想叛逆、唯我独尊，素质相对较低。而由于年龄、知识水平、心态等不同，他们与人交往能力、自我管理水平等方面的差异较大，尤其是自控能力差，甚至有些学生存在消极思想和暴力思想，缺乏目标，缺少动力，不思进取。为了改变学生，唤起学生心中对未来的希冀，提高他们的学习兴趣，激发其学习动力，我们有必要对中职教育管理方式进行改革。

（二）教师方面

教师管理理念落后，教育思想相对滞缓。面对消极且有很多积习的学生，部分教师对待他们的态度，带有浓重的轻视色彩，不能从教育本身出发去关爱他们，而多是管而不教，如单纯重视纪律，坚决压制个性；一味重视安全，忽略人性发展；绝对坚持高压，过度轻视情感。很多教师只要学生服从纪律，不吵闹、不早恋、不带来负面影响，就万事大吉。这样的管理方法简单、粗陋，不但不会管好学生，而且会给学生的发展带来更多的负面影响。

（三）评价体系落后

学校对学生的评价依然是以成绩为主，单纯地以分数定优劣，这种考核方式违背了以综合发展为目的的教学原则。特别是在德行评价方面，仅以是否违反纪律、打架等来评定学生的好与坏，完全不顾及学生的个性发展和全面进步。久而久之，学生就会忽视其他方面的发展，其发展积极性就会受到极大压制。

二、如何做好中职教育管理

在国家大力发展职业教育的大背景下，我们应当乘长风破万里浪，勇于改革，积极创新，真正做到以学生的全面发展为己任，不断学习先进思想，充实自己的头脑，构建科学的评价体系，从而让学生在学校的教育中建立自信，找回自我，走向美好未来。

（一）坚持以人为本的教育理念，促进学生全面发展

关爱学生，让他们摆脱被冷落的自卑意识，发挥他们的独立性、创造性、自我意识性，是以人为本教育理念的具体要求。在职业教育和管理中，实现以人为本，我认为要做到以下几点。

首先，“树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才；树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”“注重因材施教，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”，从而让每一个学生都自信满满地成长。

其次，教师要尊重学生处于变化发展中的身心特征，尊重学生发展的不成熟性，不能把学生当成机器，控制其思想、言行，而应当求同存异，给学生提供更宽松的发展环境和更自由的发展空间，接纳学生对自己行为的选择，重视学生做出的独立判断，从而让学生在教师的鼓励和赞许中获得成就感。

再次，要与学生平等交流，做他们的严师益友。师生交流中，教师要放弃师道尊严的观念，与他们交朋友，走进他们的内心，慢慢教导，渐渐感化。只要情到深处，动之以情，晓之以理，就能改变学生，促使学生身心健康成长。

（二）创建科学评价体系，促进学生全面发展

随着教育改革的逐渐深入，原有单一的评价方式已经不能适应学校教育管理和学生的发展。为此，教师应结合学校和学生实际，构建多方位、多角度的综合评价体系，不但要关注学生学习的结果，更应重视对学生学习过程的评价，关注学生的个性发展，注重学生技能和德行的共同发展，重视学生的情感教育，以实现评价的多样化，发挥评价的导向、激励、改进功能，从而让学生在评价中得到肯定，告别自卑，建立自信，全面发展。

（三）定位技能发展，用实践检验成果

职业教育重在培养学生的技术和能力，而社会实践是检验技术水平和能力的有效途径，在教学中，教师应建立合理的实践机制。让学生充分参与社会实践，在实践中充分巩固和发展自己的技能，在实践中认识到自己的不足，从而实现自我激励、自我检验、自我成长。

（四）建立优秀学生管理团队，实现学生自治

为了更好地管理学生，我们还应为学生提供一个展现自我的舞台，如建立一个优秀的学生管理团队，让学生自治，以发挥他们的管理能力，让他们自由驰骋，全面发展。需要注意的是，在学生自治中，教师要对其加以引导和监管，以避免学生管理中出现重大失误和错误。

因材施教，有教无类。做好中职教育管理，教师就应勇于改革，敢于创新，在职业教育发展的潮流中，搏击风浪，破旧立新，实现突破，以促进学生的真正成长，开创职业教育的新篇章。

参考文献：

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2.刘子华.培养学生自我管理的能力[J].河北教育，1996（04）.

3.徐正来.试论中职教育管理的改革与创新[J].电子制作，2013（16）.