初中数学教学中主题探究教学模式的应用

[摘要]素质教育对初中数学教学提出了越来越高的要求，课程改革的不断进步也要求初中数学教学要打破传统教学思想和教学模式的禁锢，紧跟时展的潮流，重视学生的全面发展和学生综合素质的提高。主题探究教学模式能够较好地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极和主动地投入到数学学习之中去，同时通过探究活动能够促进学生思维的进一步发展，为学生数学素养的提升提供积极的帮助。

[关键词]初中数学；主题探究；实际应用；课堂教学

[中图分类号]G633.6

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）30-0113-02[ZW（N]

[作者简介]钟长征（1973―），男，江西赣县人，大专，江西省赣州市赣县第二中学教师，中学一级。

初中数学相对来说比较抽象，对学生的能力要求比较高，因此，不少学生在学习的过程之中会对数学学习产生消极的抵触情绪。通过运用主题探究教学模式能够较好地帮助训练学生的探究能力和创新能力，在一定程度上降低数学学习的难度，因此，初中数学教学要对主题探究教学模式给予积极的重视。

一、主题探究教学模式对初中数学教学的重要意义[HTSS]

数学教学对学生思维能力的发展和综合能力的提高有着极其重要的影响。在初中阶段，数学教学不仅仅是要帮助学生掌握一定的数学知识，同时更加重要的是我们要通过数学教学帮助学生更好地认识和掌握数学知识，从而为学生以后的学习打下坚实的基础。但是不少学生因为数学学习难度比较高而对其产生了一定的畏惧心理，这对学生的数学学习会产生明显的消极影响。而主题探究式教学模式的运用能够帮助学生克服这种恐惧心理，让学生对数学学习充满信心。具体做法就是要让学生对数学学习产生兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生对数学学习产生足够的兴趣，那么学生就会积极主动地投入到数学学习之中。有了良好的动力，学生在学习的时候就会不怕困难，勇于探索和发现。数学学习是循序渐进的，通过一个个学习主题的串联能够慢慢地提升学生的数学能力。同时，通过主题探究教学模式能够让学生在原有知识的基础上不断进步，提高学生对知识的应用能力。

（一）主题探究教学模式的内容

其实，主题探究教学模式内容主要有两个方面。首先，在运用主题探究教学模式之前，我们需要明确主题，制定有针对性的教学计划。为了明确科学的主题，教师需要对教学内容有比较深刻的理解和掌握，同时还需要对学生的实际情况有一定的了解。为了达到这样的要求，教师在日常教学之余还需要不断提升自己的综合素质。而且教师还需要有意识地多和学生进行沟通和交流，在不断的沟通和交流的过程之中加深对学生的了解，在日常教学过程之中教师还要多关注学生，通过提问和家庭作业来考查学生对知识的理解和掌握情况。在学生遇到解决不了的困难的时候，教师要及时给予学生适当的指点。现代教学要求教师要注意培养学生的综合能力，通过适当的方法让学生知其然并且知其所以然。

（二）主题探究教学模式的类型

在明确主题之外，我们还需要明确主题的类型。明确主题的类型对初中数学教学质量的提升同样有着极其重要的意义。在正式教学之前，教师要对教学类型进行充分的了解。不同的类型需要教师采用不同的教学模式，选择最好的教学方法。在初中教学内容之中比较多的是几何、图形还有概念等的教学，这些教学内容对学生的影响比较大，但是其教学方法却相对单一。因此教师在教学之前需要明确主题类型，针对不同类型的内容选择不同的教学方法。

二、如何在初中数学教学中应用主题探究教学模式[HTSS]

（一）激发学生的学习兴趣

主题探究式教学模式的应用需要教师有意识地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到数学学习之中。为了激发学生的学习兴趣，在教学

过程之中教师可以有意识地设置一定的情境让学生参与到学习之中。部分数学知识比较抽象，为了拉近学生和知识之间的距离，教师应该有意识地设置和生活相关的情境，利用生活之中学生比较熟悉的内容提高学生对知识的理解和掌握能力。除了设置教学情境之外，教师还可以通过提问来激发学生的学习兴趣。初中生的年纪还比较小，他们对很多事情还比较好奇，在教学之中教师可以好好利用学生的好奇心，通过一个个问题来激发学生的学习兴趣，提高学生的参与积极性。

（二）提高小学生的合作能力

在初中数学教学过程之中应用主题探究模式不仅仅需要教师注意激发学生的学习兴趣，同时还需教师训练学生的合作能力，通过合作提高学生的探究能力。在教学过程之中教师可以根据学生的能力情况将学生按照小组进行划分，但是教师应该确保不同小组的综合能力应该是相差不大的。在教学过程之中教师可以给学生明确任务，然后让每一个小组都展开讨论。在每一个小组讨论完毕之后，教师还可以让每一个小组进行成果介绍，通过成果介绍让不同的小组相互交流和学习，同时也可以通过成果介绍让学生发现自己思考的不足之处，从而促进学生探究能力的进一步发展。这样的教学模式不仅仅能够训练学生的团队合作能力，同时也可以训练学生的个人能力。为了不被团体其他成员轻视，小组成员都必须竭尽所能、有所收获，在思考的过程之中学生会发现数学学习的魅力所在，因此，团队合作还能够进一步激发学生对数学学习的兴趣。另外，所谓合作不仅仅是学生之间的合作，同时也是学生和教师之间的合作。通过学生和教师之间的合作能够帮助教师更好地掌握学生的实际情况。举个例子来讲，在班级开茶话会的时候教师可以让学生按照小组负责不同的任务，在完成任务的过程之中小组需要精确考虑怎样购买才能够将资金的作用发挥到最大化，这是学生所学内容的实际运用。

初中数学教学对学生的影响巨大，如何在初中数学教学之中运用好主题探究教学模式需要广大教师根据实际情况好好思考。相信通过不断的努力，我们一定能够运用好这一教学模式，为学生的全面发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]许万明.创设生活情境 探究数学知识――新课程理念下的小学数学学习方式（一）[J]. 云南教育，2005（Z1）.

[3]马一新.初中数学课堂情境探究式教学模式的应用探索[J]. 数学教育学报，2008（6）.