初中班主任管理工作中的教育艺术分析

【内容摘要】随着教育体制的不断改革创新，初中班主任对学生开展的管理工作应该有一个崭新的格局。如何全面提高初中班主任的管理能力，以及怎样构建一支学科专业教学质量高，管理综合能力强的班主任团队，这已经是教育界普遍关注的话题。本文作者参照自己多年的管理模式，总结管理工作成功的经验，希望促进初中班主任的管理工作效率的提高。

【关键词】初中班主任 管理工作 教育艺术

初中班主任在班级承担着主导者，组织者以及管理着=者的角色，初中生的道德思想，学习习惯，思维模式潜移默化受到班主任的熏陶。班主任对学生开展管理工作时，应该深入了解学生的学习，生活情况，以及学生在近阶段心理变化的规律，制定与之相匹配的管理教育对策。教育的艺术感染力作为一种新型的管理体制①，参与进管理工作中，可以协助学生在初中时期掌握丰富的理论知识同时，树立正确的人生观以及价值观，为其日后的发展铺路垫石。

一、班主任应该从自身做起，建立积极的心理品质

初中班主任应该全力树立为人师表的品质，这样才能起到模范的效应。SPPS软件对调查问卷进行分析，结果显示班主任积极心理品质的最高水平是实现管理工作模式的超越，而相对最高而言就出现了最基本班主任心理品质要求，即为智慧。这个分析软件显示的最后内容是现代教育中班主任继续加强的积极心理品质包括班主任的领导能力，幽默感以及对学生现状的观察能力。

在管理中，班主任应该清醒的意识到“不拘一格降人才”的内涵，树立使学生整体发展观念的同时，采取“因材施教”的教学原理，积极的对个别学生实施特殊的管理体制。例如某班级的小李同学理科成绩很不理想，经过一番努力后他的数学成绩仍然没有起色。班主任发现小李同学的学习情绪发生了波动，即使是在语文课程中注意力也不是集中的。此时班主任积极对他进行思想教育管理工作，小李发现自己文科优势的特点，增强了学习语文学科的欲望。

二、教师通过选拔以及培养优秀班干部的途径，实现管理工作

一个班级就是一个组织的表现形式，在某种意义上可以将一个班级视为一个小型的社会，班主任对本班级开展管理工作时，应该认识到学生干部发挥的功能是很大的。我们知道每一个学生都是完整的个体展现在生活以及学习中，班级干部发挥的效能可以减轻初中班主任管理的工作压力，使自身的综合能力得到培养和发展。那么班主任采取怎样的手段，通过什么样的渠道才会培养出一支强大的优秀班干部队伍呢？

首先，班主任应该为初中生提供自我个性展示的大舞台，例如某同学小时候受过专业的音乐教育培训，因此它的文艺能力出类拔萃，此时教师就可以选拔他成为该班级的文艺委员，让他以后积极的组织班级学生参加学校举办的各类文艺演出活动。当然初中班主任在对班委会成员进行选拨时，应该突出要素，必须做到公平竞争。确立竞争的首要条件――成绩，这样学生就会自觉的形成竞争观念，并将学科考试成绩最为一种激励体制，我们看到班主任通过培养初中生竞争承担班委会成员的意识，整体上提高了学生自我约束，自我管理的意识，为班主任的管理工作提供了便捷。

当然，除了以上论述以外，班主任在对班干部实施时应该秉持有收有放，有张有驰的原则，对他们实施放权体制，使班级干部的主观能动性充分的发扬出来。与此同时班主任应该积极的为班干部创造对班级实施管理的机会，给予他们支持增添他们对本班级管理的信心。当然班主任应该加强对班干部的思想道德教育工作力度，使他们在对管理决策的制定时，减少错误的产生几率。班主任对班干部的管理机制又是“爱”与“严厉”的体现。

三、实施爱的教育管理风格

初中班主任应该秉持学生能力是可以挖掘，可以培养的工作理念，平等对待每一位学生。用爱的教育方式去引导学生，在管理中爱的教育的渗透，使学生真正意识到自己存在的缺点和不足，设身处地的为班级整体形象着想，此时教师对学生的引导作用在管理工作中淋漓尽致的体现出来了。例如班主任发现许多学生在课程学习中经常说话，不遵守课堂纪律的现象，此时班主任不应该立即训斥学生，指责他们的违纪行为。班主任可以采取开班会的形式，利用多媒体教学设备播放“国际模范班级”课程学习动态，然后可以是让学生自由的谈论秩序教学课程维护的重要性。

四、初中班主任要讲究与学生沟通的技巧

学生在初中时期的叛逆情绪是极为强烈的，因此班主任在对本班级开展管理工作时不应该采用强制的管理手段，与学生进行平等的沟通是教育艺术实现的最佳途径。当班主任发觉学生对自己的管理方式存在意见时，应该及时的做好与学生的沟通工作，了解学生的心理诉求。这样班主任就能够准确的抓住管理工作开展的咽喉，同时培养初中生民主平等，公平公正的道德观念。

结束语

完美的教育艺术得以形成②，需要班主任以及全体学生的努力付出，将点滴的管理经验进行积累总结。初中班主任对学生实施管理工作前必须充分了解学生身心发展的动态，管理时积极深入先进的管理理念，实现奖罚分明的管理体制。另外班主任以身作则，积极履行校方建立的管理机制，从而起到模范的作用，使学生受到熏染，积极配合班主任开展的管理工作内容。

【注释】

① 杨玲玲. 初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J]. 读与写（教育教学刊），2014（10）：198.

② 林银星. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 学周刊，2016（08）：10.

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）