培养中职学生英语阅读理解能力的策略

【摘 要】在全球化进程不断加快的现代社会，掌握英语知识及学会运用英语是一项十分重要的生存技能。对于中职学生而言，提高英语阅读与理解能力也具有重要意义。本文分析了中职学生英语阅读面临的问题，包括英语课程学习兴趣较缺乏、英语学习基础较差及英语阅读技巧缺乏，并探讨了改善中职学生英语阅读理解能力的方法策略，包括优化阅读情境导入方法，指导浅层阅读与检测理解，进行深层阅读。

【关键词】阅读理解 英语 中职学生 方法 策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）26-0169-01

中职教育对技能型人才的培养具有非常重要的作用，英语课程是中职学生的必修课程，掌握英语阅读能力能为中职学生将来的发展提供有利条件。因此，在中职英语教学中教师必须根据实际情况运用有效的方法策略提高学生的英语篇章阅读能力、理解能力。本文结合实践教学经验对英语阅读理解能力培养的相关问题进行了探讨，旨在提高中职英语教育水平。

一 中职学生英语阅读面临的问题

对于中职学生而言，拥有良好的英语阅读理解能力是提高就业竞争实力的重要途径，就目前的情况来看，中职学生在提高英语阅读能力方面还存在着以下三个问题：（1）英语学习基础较差。多数中职学生不能牢固掌握英语基础知识，对部分英语单词或句子的用法不了解，这就致使学生在阅读时无法有效地理解英语篇章内容。（2）英语阅读技巧缺乏。skimming、scanning、survey及reading for full understanding是基本的英语阅读技巧，但多数中职学生难以掌握以上技巧，在阅读时需要查字典弄清生词意思，或过分拘泥于单个句子或字、词的意思，如此一来，不仅会对阅读速度造成严重影响，同时也可能歪曲原文意思。（3）英语课程学习兴趣较为缺乏。中职学生缺乏对英语学习的兴趣是影响阅读能力发展的重要因素，一旦兴趣缺乏就会感觉英语篇章枯燥无味，进而对阅读产生抵触情绪。

二 改善中职学生英语阅读理解能力的方法策略

1.优化阅读情境导入方法，增强英语阅读兴趣

为了有效提高中职学生的英语阅读能力与理解能力，应采取有效的教学情境导入法唤起学生对于英语知识的求知欲及兴趣。对于不同的英语阅读内容，应采用不同的导入方法，以便利用导入活动让学生能够尽快集中精力阅读英语篇章。如在对第二册的Unit 3 Reading进行教学时，可以采用以下方法导入：（1）提出问题，让学生带着目的与兴趣去阅读，如可以问学生“Have you seen this film about Tangshan earthquake”。（2）可以向学生展示一些视频或图片等，以便增强阅读兴趣及缓解紧张心理。（3）提前讲解一些新词的意思，排除阅读障碍，讲解新词时可采用新旧勾连的方法，从而在复习巩固英语知识的基础上让学生准确理解新词含义，如对survive/survivor进行讲解时，可以采用以上方法。

2.指导浅层阅读与检测理解，培养阅读技巧

完成英语阅读导入后，应及时指导中职学生对英语篇章进行浅层阅读。在浅层阅读中让学生采用快速通览的方法将文章脉络理清，从而了解文章的主旨及大概内容，并在此基础上有效培养阅读技巧。如在对三段式英语篇章进行教学时，可以向学生提出以下问题“What is the main idea of this passage”，而在对“A car Running on Vegetable Oil”进行教学时，可让学生在浅层阅读文章后回答以下问题“What fuel do car all use？”。实践证明，当学生能从整体上把握文章的轮廓及大意后，不但可以加快阅读速度，同时还能提升英语学习能力。此外，在进行浅层阅读后应及时对学生理解文章内容的程度进行检测。在教学中可采用的检测形式包括填图表、选择题及判断题，分组进行问答等。

3.进行深层阅读，提高理解能力

当中职学生能初步掌握浅层阅读技巧后，教师应及时教会学生如何对英语篇章进行深层次阅读，以便可以使学生理解英语篇章的能力得到有效提高。在进行深层次阅读时，可指导学生采用Intensive reading法，对课文进行仔细阅读，并抓住情节要点。鉴于中职学生基础知识较为薄弱的特点，教师可以在深层阅读前适当讲解部分语法、语言点，在讲解后让学生对典型例句进行英译汉与汉译英，从而培养学生的英语阅读思维。此外，可告知中职学生在课后采用话题讨论、命题发言及复述课文等形式练习自己对英语篇章的理解能力与记忆能力。

三 结束语

综上所述，培养英语阅读能力与理解能力有助于提高中职学生的综合素质水平，因此在实际教学工作中不但要强化英语的听说能力、写作能力，更应重视阅读理解能力的培养与锻炼。要确保中职学生的英语阅读能力得以提高，则应明确中职学生在学习英语过程中面临的问题，以保证英语阅读教学的针对性与有效性，为中职英语教学水平的改善奠定基础。

参考文献

[1]莫顺婷.语篇的衔接与连贯在中职英语阅读材料中的体现[J].卫生职业教育，2011（5）：63～64