语文教师怎样写作文批语

评语所触及的不仅仅是学生作文能力的发展，还融合着对鲜活生命的关注，对稚嫩灵魂的雕塑。精当的批语，能起到事半功倍的教学效果。

一、好批语能有效地激发学生的写作热情，引发其写作的内趋力

教师的赞美，应成为撒向学生心灵深处的一缕阳光；教师的批评，也应尽可能成为渗透学生心田的一滴甘露。我乐于阅读学生的随笔，我觉得，批阅学生的随笔，不是负担，而是精神的享受。我写批语，十分注重语言的生动优美、活泼得体，且富有情感，蕴涵激情；决不写苍白无力、不痛不痒、缺乏个性的僵死批语。例如，一位成绩不理想的学生在随笔中诉说了自己因成绩差产生的苦恼，甚至产生辍学心理。我看后在他的本上写道：“巴尔扎克说过‘不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊’。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的水天一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难不可轻言放弃。”再交随笔时，我看到他在这段话的后面写道：“老师，我知道成功的花朵开放在勤劳的枝头，失败的苦果孕育在懒惰的温床之中。要成功，我要从战胜自己开始。”不久，他又在作文中诉说家境困难，字里行间流露出因成绩不理想而深感有愧于父母的情绪。感动之余，我提笔写下几句：“生命，是一场漫长的棋局。这盘棋没有猎猎西风，没有四起狼烟，只有在取舍和进退中抉择。只有像棋中的小卒那样，勇往直前，毫不退缩，沿着沟沟坎坎的人生之路，艰难而执著地求索、前进，才会谱写人生最壮丽的强者之歌！”该同学看后，写下这样几个字：“真诚感谢，您拨开了我心头的迷雾。”在批语中，我与学生进行着心与心的交流，不仅使学生乐于作文、善于作文，而且使学生敢于交流、乐于交流，使学生心里充满了阳光，在教育教学中，起到了一石数鸟、事半功倍的教育

效果。

二、好批语能抚平学生心灵的伤痛，唤醒其热爱生活、珍重生命的激情

为学生遭受伤害的心灵抚平伤痛，关注鲜活的生命个体，语文老师有着得天独厚的条件和义不容辞的责任。一女生在作文里含蓄地流露出自己朦胧的暗恋心理，并写出因成绩下降而感到的烦恼、内疚、自责而又难以走出困境的矛盾心理。读后，我用朋友般的真情去开导她，安慰她：“爱，有的时候不需要山盟海誓的承诺，但她一定需要细致入微的关怀与问候；爱，有的时候不需要梁祝化蝶的悲壮，但她一定需要心有灵犀的默契与投合；爱，有的时候不需要雄飞雌从的追随，但她一定需要相濡以沫的支持与理解。”一气写下了近两页的批语。在后来的毕业纪念册上，她写了下面一段话：“老师，真心地谢谢您，您的一番话，如缕缕春风使我冰冻的心开始融化，化开了层层的烦闷，汇成感动的泪……老师，您就是我迷失在黑暗时的一盏温暖、明亮的灯。”一名同学在随笔中诉说了自己与同学因小摩擦而产生的烦恼，我真诚地、委婉地给予了批评：“如果只看到太阳的黑点，那你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，那么你的人生旅程将难以找到知音；同样，如果你总希望自己完美无缺，假设你的这一愿望真的能如愿以偿，那么你最大的缺点就是没有缺点。”第二天，我看到他已经与闹矛盾的同学热烈地讨论一道数学题了。

我在几年的作文教学中深深体会到，好批语不仅能沟通师生间的情感，消除师生间的误解，还能赢得学生的真心和信任，赢得学生的钦佩和信赖并激发很高的写作热情。我终于发现，有一科老师享有特权，他可以享受每一位学生的内心世界，那就是――语文！来自学生的心灵体验，常常是我们苦苦追寻的教育精灵。

于是，我的心境豁然开朗。经过这段作文教学的实践和探索，工作中，我不再抱怨，不再吝啬表扬，更多地发现学生的优点，忽然间，他们个个变得可爱，他们的缺点并非不可饶恕。

我知道，自己开始了蚕的破茧。我更愿意自己成为一只美丽的彩蝶，创造出这样一种教学情景――“窗外，银杏树金色的叶子在寒风中顽强地燃烧着自己最后的生命；室内，我在给学生朗读舒婷的诗歌《致橡树》，我和同学们的心灵正和舒婷高洁的灵魂一起激荡。此刻，教室里弥散着一种宁静、温馨而又崇高的气氛，每个人仿佛都可以听见其他人心脏的跳动……”

冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”教学中，我深深体会到：作文批语――沟通师生心灵的桥，只有沟通，才能真正地理解、尊重学生，才能真正走近学生，才能放飞我们的课堂，让课堂充满生命的张力。

（作者单位 内蒙古鄂伦春旗阿里河镇鄂伦春中学）