初中生如何进行有效的课外阅读

初中语文新课标中明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。河南省近年来的中考试题的设计也摒弃了繁琐的基础知识，比以往更加重视读写结合以及整体感知能力的考察。也就是说，初中生要想扎实的提高语文素养，仅扣课本是不行的，必须涉猎广泛，才能达到预期效果。但是，目前学生的课外阅读存在着很大的盲目性，阅读的功效未能被充分挖掘。因此，在学生阅读的基础上给予必要的方法指导，将会起到事半功倍的效果。以下就谈谈自己在阅读教学中如何寻找契机，指导学生进行有效阅读的。

一、正确选择书目

初中生年龄小、阅历浅，选择课外读物时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读质量。因此，读物的选择应非常慎重，读物内容一定要文质兼美、精致经典、新颖独到。诚如歌德所说：“鉴赏力不是靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培育成的。”其次，要有教育性，应对学生的思想、情感、意志、兴趣等方面具有良好影响。第三，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见、爱不释手的。据此，我给学生提供的阅读材料有广西教育出版社出版的初中卷《新语文读本》，一套6本，入选的文章不但文质兼美，而且有很强的人文色彩。除此之外，还有课标推荐阅读的名家经典作品，如《名人传》《傅雷家书》《格列佛游记》《金银岛》《繁星.春水》等。学生的思想受到这些好书的浸润，必将终身受益。

二、在阅读中积累好词、好句、好段

俗话说“巧妇难为无米之炊”。只有充足的积累，才可能写出感人至深的佳作。“厚积而薄发”也是古人在实践中摸索出来的一条重要经验。所以，我提倡学生在读书的时候做摘抄，把书中好的词句段拿来为我所用。但仅仅做到摘抄还不够，还需定期让学生对摘抄的内容进行再次阅读，对自己精选的好的词、句、段再次熟悉，牢记于心，以便熟练运用。此外，每月在班内举行一次阅读交流活动，形式多样，可以到讲台上声情并茂的朗诵自己的阅读积累，也可以将自己的摘抄本在班内传阅。这样在强化积累的同时，还能提高学生阅读摘抄的积极性，促使精益求精，帮助学生建立丰富的语言素材库。

三、尝试欣赏感悟

在引导学生摘抄精妙的词、句、段的同时，还要让他们就内容进行简析或写出简短的感悟，或联系生活实际写读后感，或欣赏妙词佳句，或体会文章写法，或发表评价，使学生进一步巩固和掌握阅读知识。这样的写作是阅读的升华和创造，也是学生的思维过程，学生在不知不觉中已经学会了搜集信息、认识世界，获得了审美体验，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，语文素养也不断提高。

四、 善于仿写

学生所读的文章无疑都是精美范文，这些文章应该能在选材立意、布局谋篇、语言运用、表达方式等方面为写作提供范例。如果学生仅仅一睹为快之后，便抛之脑后，文章的精美巧妙之处很快就会被淡忘，未免太可惜。如果教师引导学生对一篇篇精美的范文阅读、观察、研习，可以使学生从作者创作思路的“原型”之中，得到启发，获得规律性的写作知识，获得语言的积淀，为学生写作找到拐杖和依靠。学生的写作能力提高了，语文能力还会低吗？

总之，在阅读指导中，教师要善于引导学生进行积累、感悟、欣赏、写作，培养学生的创造性思维，实现综合性学习的课程目标，让学生的语文能力在课外阅读中得到提高。