教学与科研融合下高校生物学实验室管理模式构建

【摘 要】随着我国大学生物科学的日益发展和对生物实验的不断重视和关注，科研实验设备及各种教学仪器不断被引进，配套的生物学实验室也在不断被建设和发展，变得繁重的不仅有科研教学工作，同时带来的，还有实验室的管理工作。在我国大学生物实验室里，除了各种繁多复杂及昂贵的实验仪器设备需要妥善合理的保养维护等管理外，实验易耗品的有效合理的利用和节约，也是一项很重要的管理工作。本文下面就高校生物学实验室的管理做一些探讨。

【关键词】生物、实验室、构建

【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）02-0261-01

在我们的教学中，理论教学固然重要，但是实验部分也越来越受到人们的重视。实践是获得和掌握知识的重要途径，而课堂教学只有联系好实验，才能真正有效的理论联系实际，使学生获得知识、掌握知识、运用知识。

1、高校生物实验室管理现状

1.1 高校用于教学的实验室普遍存在着利用率不高

在我国高校生物学实验室存在使用时间不够长的问题，这是由于观念陈旧、管理落后、不重视实验教学等许多因素造成，这样导致实验室的使用几乎只是在有实验课的情况下才被使用，就连实际实验课需要对实验室的使用的时间也不够长。

1.2 管理手段落后，资源无法共享

在我国高校中的生物学实验室管理中，存在各种“小而全”实验室，这样不仅造成实验室经费浪费及使用不均衡问题，也导致实验室及有关设备使用率降低，管理工作也无法做到统筹安排。因此，有管理手段落后、资源无法共享的问题。

1.3 贵重大型仪器的管理不科学

在我国高校的生物学实验室中，能显示出实验室等级和实力的，往往就是那些昂贵大型的仪器。所以我国许多高校经常盲目追求仪器的档次，这样就带来了许多问题，比如技术、维护跟不上、耗材及检测成本伤不起，甚至许多大型仪器常年只能被利用几次给学生演示等等相关问题。因此，高校对大型仪器的购买配置，必须要做到充分论证，选择性价比及与教学能有效结合的仪器，要便于学习和操作，成本及维护保养在合理范围之内，甚至对于仪器的使用效也要考虑。只有只有深思熟虑，才能有效控制和解决对仪器设备的盲目追求，是经费的利用最大化，对教学的效果最有利。

2、教学与科研融合下高校生物学实验室管理模式构建

2.1 改进完善实验室管理制度

实验室的管理要能做到细而全，实现激励竞争和量化管理，为教学和可以工作的有效顺利进行打下良好基础，首先必须要有完善的管理制度，没有规矩，不成方圆，因此必须要有合理规范的实验室管理制度来予以保证。要完善实验室的管理制度，需要从以下几个方面着手。实现，要对规章制度进行明确和完善，对仪器、场所、人员、技术及任务等等基本信息进行档案管理，实现有序规范的管理，这样能使实验室有章可依，使管理科学化和规范化；第二，明确和签订责任制度，明晰实验员、实验教师及领导间的职责，并就此制定和确立一系列的相关制度，如；奖惩条例等等，使具体事情能追到具体责任人；第三实验室设备的管理制度需要建立，以确定对仪器保养、维护及损坏等情况的处理，采取专人管理，实行培训上岗。只有完善的实验室管理制度，才能保证实验室管理工作的稳定有效和良好的运行。

2.2 建立规范化的实验室档案

科学和规范的实验室档案包括实验教学的档案和仪器设备的档案等。实验教学的档案包括从教学实验登记到结束中的各种登记；仪器设备档案包括仪器采购、验收、分类、存放及管理等各方面的登记。实验室管理档案的规范，不仅有利于对实验室的管理，也对教师实验准备的督促、教学的顺利和量化管理都有好处。

2.3 加强对实验教师及实验员的选配

我国高校生物学实验室的直接管理者，实际上就是实验员及实验教师。他们不仅需要专业水平过硬，还需要对整个实验进行装备和负责，同时对一些具体效果不理想及难度系数较大的实验，还依赖于实验员及实验教师的创新精神及积极刻苦精神去予以改进。因此，实验教学的水平直接与实验员及实验教师有密切关系。我们需要的是德才兼备的实验员及实验教师。这样才能出现高水准的实验效果。当然，在我们对实验员及实验教师提出各种要求和条件的时候，我们也应该通过福利待遇、晋升及职称评定予以改善和提高，解决实验员及实验教师的后顾之忧，使他们能以更大的热情投入到实验教学及管理中来。

3、结束语

我国高校生物学实验室的管理工作不是一项简单和轻松的工作，而是一项复杂的、繁琐的系统工程，它直接关系到教学环节和学生对理论知识的有效掌握。因此，需要对我国对实验室及实验不重视的陈旧观念予以改进，实验室管理的工作要不断加强，来保障我们的教学的顺利。在我国目前的形式下，只有完善和改进我们的实验室管理制度，建立一套科学合理的管理程序，才能为高校的教学以及科研工作创造一个保证环境，便于学生提高实验技能和掌握科学知识，也利于我国教育事业更快更好的发展，为规范化、科学化的实践性教学奠定下十分坚实的基础。

参考文献

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[2] .建设学科实验大平台，促进创新人才培养[J].实验室研究与探索，2003，（1）：124-125