新课改背景下怎样进行初中化学实验教学

摘 要：实验是化学的基础，也是化学的魅力所在。化学实验是化学课程改革的重要组成部分，它可以有效培养学生认真观察的能力、仔细分析的能力以及合理解决问题的能力，也同样对化学教学质量的提高有着推动作用。基于上述理念，本人就结合在化学教学中的一些经验，谈一谈在新课改背景下，怎样进行初中化学实验教学。

关键词：新课程改革；初中；化学实验教学；策略

新课程改革要求在教学过程中要注重从学生的知识需求出发，积极发挥化学课程的探究优势，让学生主动参与到学习中来。让每一个学生都能以愉快的心情去认识化学，教师要为每一个学生提供平等学习的机会，让他们有更多的时间去体验化学探究的过程。在素质教育日益深化与发展的今天，加强化学实验教学，培养学生的创新意识、探究能力以及解决问题的能力更是刻不容缓。

一、注重演示实验，培养学生的观察能力

在化学实验教学中，教师进行演示实验，实际上对学生起到了一个潜移默化的作用。学生可以从教师的演示试验中掌握一些基本技巧，能够正确地对实验仪器进行操作，并依照合理的步骤进行化学实验等。在演示实验过程中，教师要走出传统教育思想的影响，摒弃那种教师“唱独角戏”的实验模式，要积极与学生进行互动。如在演示“铁丝与硫酸铜溶液反应”时，教师要让学生上台来做，让台下的学生进行评价，如此做法就可以让台下的学生带着挑剔的眼光注视着整个实验过程，有利于培养他们的实验观察力，端正他们的观察态度。这样不但充分激发了学生对化学实验的学习兴趣，而且还纠正了学生在实验操作中普遍存在的一些问题。在实验条件不是很完善时，教师可以利用多媒体技术与化学实验相结合，为学生直观地展现实验过程。同时，在演示实验的过程中，教师演示的每个步骤将成为学生实际操作的榜样及依据，因此，教师应该规范操作。试验台要保持整洁性，防止影响学生的观察；要取用适当的试剂，不仅要确保实验的效果，还要树立节约观念；实验演示要保证准确性，确保学生在观察实验现象后，得到正确结论。假如实验失败，教师应该与学生一起剖析失败的原因，使学生更好地掌握知识。

二、利用分组实验，提高学生的实验技能

在化学课堂的演示实验中，学生对实验的一些基本原理以及在操作中需要注意的事项有了一定的认识，化学实验室就成为了学生积极参与的场所。一般情况下，学生愿意到化学实验室来是因为他们觉得这种课可以让自己轻松并且无拘无束，并没有对实验目的有一定的了解，因此，学生在刚进入化学实验室的时候会茫然无头绪。这就要求广大化学教师在设计学生分组实验的时候，要依照具体的内容要求学生明确实验目的、选择实验仪器、观察实验对象、分析实验结论以及养成良好的实验习惯。在化学实验室中，教师要放开手脚让学生自己对仪器进行组装，自己动手做实验，在学生动手做实验的过程中，教师要加强指导，当学生因为种种原因实验失败时，要迅速帮助他们找到失败的原因，并鼓励他们用不同方法进行实验。对于基本的实验，教材中有比较完整的规范描述，教师应该采用“预习、演示、纠错与总结”的教学模式。学生课前预习教材内容，课堂上让学生到讲台演示，其他学生观察实验过程并纠正错误，教师及时给予点评与鼓励，师生进行互动总结，最后让学生对实验进行规范表达。这样做，能够激发学生学习兴趣，提高教学质量。

三、加强开放实验，增强学生合作精神

在化学课堂中，化学课程的课时有限，实验课的课时相对比较少，学生对实验的技巧以及仪器的应用都比较生疏。有效加强开放性的实验，精心设计课外实验活动，可以培养学生的实验能力以及合作精神。课外实验活动可以拓展学生的知识面，发展学生的爱好和特长，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。课外活动的开放实验要在计划与组织中进行，在活动进行之前，教师可以为学生设计一些比较有趣味的实验，勾起学生的求知欲望。课外开放实验活动的自由度比较大，在活动中教师要对学生予以指导，让学生去探索实验，使他们能够从一些相关的参考资料中去把握与了解，从而提升学生的独立思考能力。在每一次活动中均需要每一个同学的实验构思以及合作，这就增强了学生的合作精神，学生只有合作了，化学实验才能成功。同时，学校实验室应该对学生无偿开放，让学生进行各种实验。对于有较强学习能力的学生，应该鼓励他们提问题，设计实验方法，独立或合作地解决问题，从而激发学习兴趣，发挥个性特长，培养学生勇于超越和大胆质疑的科学创新精神。

在新课程改革的背景下，要想切实提升初中化学实验教学的有效性，必须要改变以往传统的实验模式。广大化学教师要在日常的教学实践中转变教学策略，开展可行的实践教学活动，提高实验的趣味性，在化学实验中进行启发性和探索性的教学，将新课程改革和素质教育落实到位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，真正让化学实验去服务学生，让学生得到全面发展。

参考文献：

[1]邱瑾，林敏抒.分析化学实验教学改革的设计及实践

（作者单位：河南省温县实验中学）