中等职业学校数学课教学探索

摘 要：在中等职业学校数学课教学中，结合学生实际，探索适应学生现状的方式方法，以贴近学生实际的教学内容增强学生的学习信心，从保护学生自尊心入手端正学生的学习态度，找准动情点培养良好的学习习惯，从而提高学生的学习成绩。

关键词：数学教学；探索；信心；态度；习惯

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）023(C)-0201-01

职业学校里的学生在学习数学时，存在着三种不良状况，一是学生自卑感强，长期数学学习成绩差，特别是初中阶段的数学成绩长期处于中下等层次，使得这些同学丧失了学好数学的信心；二是由于数学学习不得法，习惯于被动学习和死记硬背，虽然有想学好数学的想法，但成绩总是上不去；三是学习态度不明确，缺乏学习动力，不想学习，混的思想比较重，其主要表现为不看书、不完成作业，上课不听讲、不学习。以上不良状况导致了不少教师时常感到现在的学生难教，教师言之谆谆，学生却听之藐藐！如何在教学中对学生实施行之有效的教和育，提高学生的学习状态呢？数学教学中我主要进行了以下探索。

一、教学贴近学生实际，增强其学习信心

中职学生中尽管有些人数学成绩不是很好，但他们一样对生活充满了热爱，充满了热情和希望，生活感悟力也强。数学教学中，为了引导学生们充分相信生活中充满了数学知识，我经常从学生熟悉的事物入手，从学生身边的事物出发，举学生耳熟能详的例子，与学生们一起回顾，一起进行观察、分析、总结，一起用简捷明了的话语说明晦涩的数学定义，让学生轻轻松松就接受了数学知识而不觉得困难。比如在学习不等式的传递性时，我抛出问题“姚明比巴特乐高，巴特乐比我高，姚明和我谁高？”同学们异口同声“姚明高！”熟悉的、感兴趣的问题一下子就点燃了学生的兴奋点，整个课堂气氛也活跃起来，让同学们有种恍然大悟的感觉“原来是这样的呀”，数学知识变成了身边的例子，课堂教学目标轻松完成。

另外，改变举手回答的习惯，让同学们以抢答方式回答提问，增强自主参与课堂教学的主动性，让同学们人人感到“我是课堂主体”的骄傲，在互动学习中自然而然就增强了学习的信心和学习的兴趣，活跃的课堂气氛中同学们个个都很兴奋，想溜号的同学也会被吸引回来，也想着参与了。

二、保护学生的自尊心，端正其学习态度

每个人都有自尊心，从某种角度来讲中职校学生的自尊心更娇嫩、更敏感，因为他们从来都是姥姥不疼、舅舅不爱、家长几乎放弃的孩子，作为他们的老师更要善于理解，更要十分的宽容，更要学会关爱。面对上课不听讲、下课不做作业，还会调调皮、捣捣蛋、只想混日子的学生，我没有不理不睬冷处理，而是一视同仁像对待其他学生一样要求他们听讲、练习、写作业，首先在我的心目中把他们正常化，让他们不好意思自己掉了自己的价，更在暗中加大关心和爱护，加大带着学、指导学的份量，其他同学自己做练习题时，我就手把手地教他们几个做练习题，不动声色中保护了学生的自尊心，以无声的言行让他们体会到“这个老师很关心我，没有放弃我，我也不能放弃自己”，“我也会做题呀，我也可以学会数学呀”，逐渐引导学生端正学习态度。

我将同学们的作业本作为师生交流的平台，不仅修改作业中的错误，也交流学习、生活中的体验，在评语中有鼓励、提醒和要求，不断修正个别学生学习中的不良状态。

三、挖掘学生的潜力，培养学习习惯

中职校的大多数学生学习不好，绝不是百分百的智力水平低下，只是不爱学习。于是挖掘学生的潜力，培养学习习惯也是课堂教学的一项任务。数学教学中我努力摒弃满堂灌的教学方法，总是适当留白由学生来填齐，比如选择适当的解题过程让学生进行黑板上的演练，学生讲解老师完成解题过程等等，激发学生学会思考，培养良好的学习习惯。学生们的知识不是很系统，练习过程中难免有纰漏，我总是给个暗示，送个微笑，及时鼓励学生做题的积极性，补齐学生思考的不全面，完善学生表达的不流畅，让他们最后收获的是自己的完善的知识和能力。这样的做法赢得了学生们的认可，学生们学习数学的兴趣大增，练习也更大胆了，不知不觉中就养成了勤动笔、勤动口、勤动脑的学习习惯，真正应了那句“亲其师，信其道”了。

有时课堂回答问题时，个别同学会以“我不会”全盘否定了自己，关闭了课堂学习的大门，也堵的老师无话可说。我会微笑着请他坐下，不批评，不嘲讽，但并不是不了了之，找其他同学回答后，再给出正确圆满的答案后，记得问他一句是否听懂了，把解题思路和方法传递给他，把这份关注传递给他，把他引到学习的正道上。

除此之外，教学中我还引入了现代职业教育信息，让同学们知道当前社会发展需要数以亿计的技能型人才，职业学校的学生要打下坚实的文化基础，更要掌握较好的职业技能，才能真正成人、成才，才能很好地承担起社会主义现代化建设的重任。还向同学们宣讲历届毕业生的就业信息，带给学生们一定的启迪和激励，从而帮助学生们早早地确立符合自己实际的发展目标，更有效地着手培养自己的气质和技能。

我始终牢记“没有爱就没有教育”和“有教无类”的教育名言，以爱为教育的基础，以真诚的感情为师生沟通的桥梁，付出爱与真诚，认真做好教与育工作。我相信只要我们时时处处做教育的有心人，就能在面对各式各样的学生时，真正从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”出发，找到合适的教育教学方法，实现教书育人的目标。

作者单位：沈阳铁路机械学校