浅谈高中学困生物理成绩的提高

摘要：在高中物理教学中，教师应对学困生真诚以待，因材施教，激发学困生的学习兴趣，让学困生发挥学习的主体作用，积极采取种种措施，促进学困生物理成绩的稳步提高。

关键词：高中物理；学困生；因材施教；主体作用

学困生，顾名思义就是在学习中存在困难的学生。学困生的问题主要体现在他们的学习基础相对比较差；在知识体系方面都存在不小的漏洞；在智力方面表现出迟钝，反应较为缓慢；在学习上表现为懒散，自我约束、自我管理意识差，做任何事都是马马虎虎，对任何事情均是无所谓的态度；不能独立完成教师分配的任务，作业大都是抄袭，或者干脆不做；这些学生心理上存在较大的自卑感，上进心基本上已丧失殆尽。给人的整体印象、感觉很差。

对于有以上表现的学生，大多数教师、学习较好的学生、甚至个别家长，心理上对他们都有一种潜意识的排斥，不愿接纳他们。实际上，在这群看似“玩世不恭”的表情背后，存在着许多的教育闪光点。因为，没有一个人从一来到这个世界，就注定是学困生，每个人都是这世界上独一无二的个体，每个人身上都有其优点。作为教师，在施教过程中一定要因材施教，不能歧视学困生。要善于发现他们身上的优点，并利用好这些优点作为教育的突破口，而不是无限放大他们身上的缺点，一叶障目，全面否定。

一、真诚相待，与他们零距离接触，做学困生的知心人

教师要全面提高自己的教育教学质量，客观上就不能忽视他们；教师要成为教育教学骨干，主观上也不能轻视他们。因为这不是个别，而是一群、一批。教师必须一个一个地主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待、不歧视、不训斥，与他们零距离接触，与他们谈生活、谈家庭、谈学习、谈理想、谈生活中的琐事，总之做到与他们无所不谈，做他们的知心人。这样才能消除他们的戒备心理，之后他们才会做到不设防的与你沟通交流。教师才会有机会发现他们学困的真实原因以及背后的隐情.

当他们一旦把你当成自己的朋友，学困生转变的成功就有五成胜算了。教师接下来要做的是：耐心细致的思想教育工作，对他们进行学习目的、学习态度的教育。从而激励学困生树立远大的人生理想，利用天生我材必有用的豪情，激发学困生勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，让他们得到心理上的平衡，进而帮助其树立起学好物理的信心。

二、循序渐进、因材施教，逐步培养学生的学习兴趣

物理是一门自然科学，它与生活息息相关。教师在备课环节就要充分地备学生，要对自己学生的学习状况了如指掌。同时根据往届学生在学习这方面知识时，常常会犯哪些错误，自己心里要一清二楚。在授课时要详略得当，重点突出。该反复强调的一定要不厌其烦的强调，直至学生掌握明白。教师要克服片面追求升学率思想的影响，改变一切只围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。对教材内容的处理，要做到不超纲，不随意加深、加难教学内容，不随意加快教学进度，不制造人为分化。

同时，教师应注意适时调整自己的教育教学方案和方法，以不断适应社会变革带来的变化（教育外部环境的变化和教育对象的变化）。课堂教学要避免单调、枯燥乏味，教学方法应灵活多变，而不是多年如一。教师要想方设法增强自己课堂教学的趣味性、艺术性，使学生时时有新发现的感觉，同时要不吝表扬的作用，对学生多肯定、多表扬，使之逐渐树立自信，从而激发他们强烈的求知欲望，对物理学习产生兴趣。具体操作办法应是：课堂内容尽可能密切联系生活、生产实际，用一些新、奇、典型的实例，引起学生的共鸣，激发其探究学习的兴趣；同时充分发挥学科特点――实验的作用，引起学困生的好奇心、求知欲，利用课余时间开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动，以丰富学生的课余文化生活；利用多媒体等先进直观的教学手段变抽象、难于理解为直观、生动形象等。

三、让学困生发挥学习的主体作用，真正参与到教学活动中

教师教学中的一个重要环节是备课，而备课活动中就有备学生这一说。备学生其实质就是要求教师心中时刻想着每一个学生，而不仅仅是那些好学生，在设计自己的教学方案时，应更多地着眼于全体学生，当然学困生是必不可少的。教师在教学中应给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中享受同等机会的发言权。学困生的回答可能会不全面，教师可以给予适时点拨，实在不行可以让其他的学生给予回答与补充，最后教师归纳总结。特别强调的是：对于勇于回答问题、勇于发表自己见解的学生，一定要给予鼓励、表扬和肯定，这样可以吸引学困生的注意力，使他们也可以尝到成功的滋味。从而引导其进一步积极地动脑动手，积极思维，使他们进一步增强学习的热情，提高学习的兴趣。

此外，课后辅导也是必不可少的，教师可以把学困生的辅导作为自己辅导的重中之重。把更多的时间留给他们，帮助他们解决学习中的困难，帮助他们消化书本知识，帮助他们解答疑难，指导他们解题方法，及时补齐知识上的缺陷。让他们在熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础上得到适当提高。

当然，仅凭这些还是不够的。学困生在学习中的障碍较多，他们的学习热情会出现反复，这就要求教师时常多关注他们，掌握他们的心理动态，及时予以指导和强化。同时教师要给予他们学习方法的指导、生活中更多的关爱，让学生内心感觉到，如果一旦产生松懈、危难情绪，首先对不起的是你这位恩师。千方百计激发起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学习有目标，努力有方向，从而稳步提高物理成绩。

（作者单位 陕西省渭南市吝店中学）