如何创设高效英语课堂

摘 要：课堂是学生接受知识的主要场所，如何在新课程理念的指导下，创设高效英语课堂，使学生乐学，并且有所收获。首先，要从提高教师自身素质做起，这其中包括思想素质，文化素质，学生观。其次，要依靠多样化的教学手段，使学生从主观和客观两个方面对英语本身产生兴趣，进而积极主动地参与到课堂活动中来，收获丰富的英语知识，开阔视野。

关键词： 英语课；教师素质；教学手段

在英语教学中，学生如果只对活动本身感兴趣，那么这样的兴趣只是暂时的。如何吸引学生长期稳定地对英语课感兴趣，从而使英语课更高效呢？我结合自己多年的教学实践经验，认为应该从两个主要方面做起。

一、提高教师自身素质

基础教育改革的浪潮滚滚而来，这场改革给教师带来严峻的挑战和不可多得的机遇。英语教学要想取得良好的效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用。一般来说，有什么样的教师就能培养出什么样的学生。只有高水平高素质的教师才能培养出高水平高素质的学生。教师能否被学生信任、拥戴，取决于教师自身素质的高低。品德高尚、学识渊博的教师最能吸引学生。

1.教师要热爱教育，必须具有高尚的师德

作为一名中学英语教师，我首先要求自己要有强烈的事业心和高度的责任感，牢固树立“以促进学生充分发展为本”的教育价值观。记得作家魏巍在《我的老师》一文中说过，学生对老师的崇敬，“甚至于连她握笔的姿势，也急于模仿”。在我们的教学中不也经常遇到这种情况吗？“学高为师，身正为范。”学生从教师这里学的不仅仅是知识技能，还会学我们的品质，意志性格行为。

俗话说，“为人师表，正人先正己”。马克思也说过，“如果你想感化别人，你本身必须是一个能实际上鼓舞和推动别人前进的人”。教师要有较高的思想素质，然后才能去言传身教。只有学生在情感上愿意接近老师，才能在学习上积极主动，乐观接受老师的传教，进而产生学习热情和求知欲望，使学习效率更高。

2.建立融洽的师生关系

教师的真情实感是打开学生心灵之窗的钥匙。教师的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，都会对学生产生巨大的动力。教师对学生的关心和爱护，尊重和宽容，拉近了师生间的距离，也使学生对老师多了一份亲切，少了一份陌生。教师平易近人，可以消除学生学习过程中的紧张、恐惧心理，营造一种宽容、民主、和谐的教育氛围。教师要始终相信每一个学生都有很大的潜力，尊重个体差异，公平对待每一位学生。

3.教师要有良好的英语专业素养

具备扎实的专业基本功，丰富的文化背景知识是教师上好英语课的前提条件之一。一口流利的英语，标准的发音可以起到吸引学生认真学习的作用。教师要顺应时代的发展，不断给自己充电，更新观念，一专多才。例如，在举办班级英语晚会时，教师可以表演一个节目，唱一首经典或者流行的英语歌曲，也可与学生同台进行角色表演。事实证明，教师的魅力越大，就越能吸引学生对这一学科感兴趣。教师还必须用先进的教育理念和科学的教学方法武装自己的头脑。我校专门订购了大量教育理论书籍和报刊，如《中国教育报》，《教育时报》等，供教师阅读。教师阅读后，认真做好业务笔记，及时反思，及时总结，有效地提高了业务素质。

二、科学运用多样化的教学策略

1.营造民主和谐的教学氛围

教师要公平对待每一位学生，让每位学生都参与到活动中来，获得成功的体验。培养学生大胆说英语的习惯，鼓励学生积极参与学习小组，互助学习，直到每一个小组成员都学会。要保护学生的积极性，把学生间的差异视为重要的教学资源。用一句句鼓励的话语去感染学生，用一个个关爱的眼神去激励学生，用一次次共同的经历去亲近学生，从而使学生坚信，无论做什么事情，只要亲身去接触它，探索它，就会对这一事情感兴趣，并从中体会到无穷乐趣。

2.投其所好，把音乐，游戏等有趣的活动带入课堂

教学中，尽可能地将枯燥无味的知识传授转变成为学生乐意接受的教学形式。教师要经常上网浏览时政要闻、体育、娱乐等多方面的信息，巧妙地与课堂知识联系起来。例如，在课前热身活动中播放英语歌曲，调动学生的学习情绪。

3.恰当运用体态语言，吸引学生的注意力

这一点我深有体会，当我看到有学生不认真的时候，就会目光注视着她，眉头皱很深，时间久了，有的学生就对我说，老师经常皱眉头会变老的，我就告诉他，只要你上课认真学习，老师就不会变老，会越教越年轻，后来果然有了很大的效果，他们上课都专心致志的。因此，教师在课堂教学中恰当地运用体态语言可以传达出教师的情绪和内心信息，也直接影响着课堂教学效果。教师可以在适当的时候运用动作、眼神、语调、表情和学生进行交流。丰富的表情、形象的动作，使学生在课堂上注意力高度集中。例如，教师可以捂着肚子，露出痛苦的表情，问学生“What’s wrong with me？”学生马上回答 “You have a stomachache.” 然后教师再捂着腮帮子，装作痛苦的表情问“What’s the matter with me？” 学生抢答“You have a toothache.”那么接下来进行小组活动就会事半功倍。在讲解重点、难点、易错点时，教师要放慢速度，加强语气。

总之，作为初中英语教师，我们要努力为学生营造良好的学习氛围，吸引学生主动参与，从而开发学生的英语学习潜能，提高学生的语言素养，使学习过程实现事半功倍，大大提高学习的效果。

参考文献：

1.云南省教育厅编.研究性学习解读与实施.中国人事出版社，2003.

2.王敏勤编.明明白白搞课改.华东师范大学出版社，2002年版.

3.杭宝桐编.中学英语教学法.华东师范大学出版社，2002年版.

4.万玉英编.语法全解.华文出版社，2008年版.

（作者单位：河南省巩义市西村镇四中）