合作探究模式下的高中英语语法教学分析

摘 要：新课标下对于高中英语教学提出了更高的要求，合作探究模式的教学更有利于教学目标的实现，本文介绍了合作探究模式的重要性以及合作探究模式下的高中英语语法教学的几点具体实施办法，可以作为高中英语教学老师教学时的参考。

关键词：新课标 合作探究 语法教学

作为高中英语教学中的基本框架，语法教学占据非常重要的地位，学生对于语法的学习是提升其语言技能的重要方式，在国家教育局颁布的《义务教育英语课程标准》中明确提出英语教学方式应当具有多样性和创新性。在新课程要求的背景下，进行高中英语语法教学的过程中应当注重培养学生的合作能力，通过学生之间的相互合作，采用合作探究型教学的新方法，使学生在实践的过程中学习英语。

1 合作探究模式的重要性

在传统的教学模式中，英语语法教学对学生发现问题和解决问题的能力没有足够的重视，英语教师在进行语法教学的过程中，只是单一的向学生传授语法内容，并不能将语法学习和整个的英语学习有效结合起来，这种教学方式下培养出来的学生并不能满足新课标的要求，学生不能进行自主学习，不能独立的解决语法问题。所以要采用合作探究型的教学模式，这种模式有利于提升英语教学的质量，有利于提高学生的英语综合运用能力。合作探究的教学模式主要有以下意义：首先合作探究模式教学能够充分体现学生在学习过程中的主体性，增加学生的主动权，这种教学模式为学生提供了很多探究学习的机会。其次合作探究模式教学有利于对整个课程进行深入教学，可以让学生对于语法教学有更加深刻的认识。最后，合作探究的教学模式有利于营造良好的课堂学习氛围。这种教学模式下，可以让学生感觉到民主、平等与和谐，使老师和学生之间的关系更加融洽。

2 合作探究模式下的高中英语语法教学的具体实施

2.1 小组之间相互合作探究

在进行语法教学的过程中，教师和学生之间的合作和交流非常重要，英语教师根据每个学生的不同情况将学生分成不同的语法小组，同时教师也要充分参与到小组中来，使学生在小组间对学习过程中遇到的语法问题进行探讨。在进行学习的过程中，教师要引导学生注重小组成员之间的合作，语法比较好的同学要经常帮助那些语法基础比较差的同学，通过小组成员之间的相互合作来解决学习中遇到的问题。在小组语法合作探究学习的基础之上，教师要善于发现学生所遇到的问题，和学生充分交流，解决问题，使学生对英语语法学习有更加深刻的认识。

在学生相互帮扶的过程中，教师要明确自己的位置，不应占据主导地位，教师在互助过程中只是起到引导的作用，应当以学生为主体。只有在学生无法解决遇到的问题时教师才进行适当的帮助，只有这样才能使学生拥有足够的学习自由性，有利于培养学生的合作能力和探究能力。

2.2 情境体验，实践教学

很多学生反映语法学习的过程是比较枯燥的，造成这种现象的原因并不是语法本身，而是由于教师的教学方法不恰当引起的，教师在教学过程中应当以激发学生的学习兴趣为出发点，增加学生的语法学习积极性。同时，在进行教学的过程中，教师要把情景模式教学和合作探究模式教学紧密结合起来，使教学内容更加贴近学生的实际生活，并以此来激发学生的语法学习兴趣。在情境学习过程中充分融入合作探究理念，让学生根据不同的情景使用不同的语法知识。教师要把一些语法问题添加到英语情境中，学生在这样的情境下能够充分发挥能动性，表达出自己的观点。这种情境体验的教学方式可以使学生的学习更加贴近日常生活，能够使学生熟练的掌握语法的基本框架和结构，在学习好语法的基础上也有利于学生对英语的综合应用。比如在《牛津高中英语》模块八Unit3 The world of colours and light的Reading教学中，教师可以根据文章中的情况营造出相应的情景，并且添加一些语法内容到这个情境中。这样学生既能对整篇课文有深刻的理解，还能迅速掌握课文中的语法知识。

2.3 注重师生交流

教师的主要作用是帮助学生开发思维，增强对整个课程的理解，因此在教学过程中，教师应当注重与学生的交流，根据每个学生的实际学习情况以及不同的教学目标进行不同的教学。在进行师生交流的过程中，教师应当给学生更多发言的机会，通过引导学生的思维，使学生深入理解语言知识，与此同时，教师可以通过对学生进行评价使学生提高学习积极性。

2.4 优化学习任务，实行合作探究

在运用合作探究的教学模式时必须要尊重学生的个体差异，培养学生的主观学习兴趣，充分发挥每一个学生的潜能，这种教学方式通过采用任务型教学方式来对教学任务进行优化，可以为学生进行合作探究营造一个良好的氛围。对于英语课程教学资源的优化来说，进行英语教学任务的优化是一个非常有益的尝试，通过对语法教学任务的优化来提高学生运用英语语法的能力，这就需要教师合理的安排英语语法教学任务，通过语法的学习来引导学生对整个英语课程的学习，并对英语学习的书本内容进行梳理。在进行语法教学的过程中，首先要以语法学习过程中的重难点来设置相应的问题，然后组织学生对这些问题以合作探究的方式进行解答。其次教师应当注重对于学生运用知识的引导，学生的学习方向是以教师所提出的问题为引导的，要让学生学会运用合作探究的学习方法来解决问题，完成学习任务。最后，当学生完成教学任务进行最后总结的过程中，教师要帮助学生进行语法学习的讨论，通过讨论学生在学习过程中所遇到的问题以及解决的办法来提升学生对语法的理解。例如在学习Festivals around the world这一单元时，教师在教学过程中可以先让学生诵读课文，然后让学生思考以下问题：What is the most important festivals in western countries？What are the customs of Christmas？学生在思考完以上问题时，进行小组讨论。这样学生能够应用合作探究的方法充分理解课文中所讲的内容。提高学生获得语言思维和语言感知的能力。

3 总结

对于英语语法知识的掌握对整个英语课程的学习有很重要的作用。本文首先介绍了合作探究模式在高中英语语法教学过程中的重要性，然后对于合作探究模式下的高中英语语法教学的具体实施提出了几点建议。这种英语语法教学模式有利于学生对英语语法课程的深刻理解。通过学生之间的自主阅读、小组合作和积极探究，提升学生发现问题和解决问题的能力。

参考文献：

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