让学生学会合作

时间:2022-10-11 08:33:23

让学生学会合作

中国原子物理研究领域的“三钱”:钱学森、钱三强、钱伟长,他们的合作,缩短了我国试制原子弹的时间,使我国核事业发展取得了令世界震惊的速度。就是爱迪生,他也有一群工作伙伴,其中有美国技工约翰・沃特、英国车工巴契拉、瑞士钟表匠列格曼等人,群体合作造就了一位发明奇才。人类不仅在科技上进行着广泛的合作,在其他领域也是如此。从某种意义上来说,人类几乎所有工作的核心都是合作。

1.事实上,当一批富有个性的人走到一起的时候,由于个人的起点不同,掌握的材料不同,观察问题的角度不同,进行研究的方式不同,以及分析问题的水平不同,就必然会产生种种不同的,甚至是对立的看法。于是通过多种方式的比较对照,甚至诘问、责难,人们就会有意无意地学习别人思考问题的方法,从而使自己的思维方式得到潜移默化的改进,并潜在地提高了合作者处理信息、研究问题的能力。这样的合作是从“独奏”开始,到引起“共振”结束,从而获得比原来预料中还要大的成果。

因此我想到了我们的教育。我们总是十分注重培养学生独立自主的精神,独立思考、独立作业、独立考试、独立……学生深沉如成人状。天长日久“个体户”式的学习在学生身上凝固为一种麻木的无冲动、无激情状态,而家长一般也认为,孩子要出人头地,光宗耀祖,就得靠竞争。这样在学生看来,学习纯粹是一种个人行为,学业的成功主要取决于个人努力的程度,因而他们大都缺乏合作意识,较少有关心别人的情感和利他主义行为。我国著名科学家、诺贝尔学研究的重要学者赵红州教授,面对媒体,总结了我国至今无人问鼎诺贝尔奖的四个原因,其中之一就是缺少科学家合作研究群落,科学家之间的交流合作氛围不浓。他郑重指出,这与我们长期以来过于死板的教育方式不无关系。

2.绝大多数青少年学生是渴望有你我他之间的接触和沟通的,内心肯定有着与别人交流合作的需要,只是在后天的社会化过程中,他们受到了来自家庭、学校、社会的压力的自抑训练,才过于“张扬”个人的独立性。美国心理学家Hartup指出,“接近同伴,得到同伴的接受并进行积极的相互影响对于儿童的发展是非常重要的。”中国也有句古训“独学而无友,则孤陋而寡闻。”成功的教育就要关注学生合理的心理需求,顺应教育社会化,培养学生的合作意识和基本技能,提高自觉合作的程度。

在新课程理念指导下,让学生学会合作,关键在教师。(1)教师之间不必“文人相轻”,应倡导合作之风。这样,教师便不会被“守一”“齐一”这些大一统的思想所束缚,才会搏采众长,而不搞“闭关自守”。很难想象,一个没有合作观的教师培养的学生会有怎么出色的合作行为。(2)教师要善于为学生创设宽松、建设性的合作环境。不少教师已把合作学习引入课堂教学系统,这还不够。在课外活动、社会实践活动中,教师也要主动弱化自己的权威,少用笼养式管理,多用块组式活动,尽可能地将学生承担的各项任务由个体化向合作化转变,创造一切机会,有意识地让师生之间、生生之间进行合作。

3.教师要引导学生积极地合作,必须让学生明白。在合作过程中,过于依赖他人的心理只会摧毁一个人创造的意志。教师要强化学生的角色交往意识,发展学生端正的合作态度,培育合作体内良好的互赖关系,使合作高效运行。

当然,强调与他人合作,并不否认竞争与个人努力的价值。三者之间就如拔河比赛一样,竞争与个人努力融入了合作活动的过程之中,使竞争和个人努力发挥应有的作用。合作与竞争并存,合作才会充满生机,向着良性的方向发展。

(作者单位 江苏省如东县苴镇福亮小学)

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