浅谈学生积极参与化学课堂策略

【摘 要】新课标倡导培养学生主动参与的习惯，提倡构建以学生主动参与、师生双向互动的教学模式。本文就如何促进学生主动参与课堂教学进行了探讨。

【关键词】主动；和谐；兴趣

课堂教学过程不仅仅是教师在传授学生知识，更是通过教师的引导让学生积极地参与其中，成为教学过程的主体和主人，在教学过程中感悟优秀的教学方法，获取基本的各种技能，因此课堂教学会影响到学生的成长和未来的发展方向，但由于文化差异、学生个体差异、实践经验不足、教学思想和教学行为滞后等原因，目前高中化学教学仍然存在一些突出问题。

一、培养学生良好的预习习惯，减少主动参加的障碍

学生的学习成绩之所以糟糕，和他们的学习习惯有很大的关系。根据我的调查，绝大多数的学生都没有预习的习惯，或者看一遍书就认为是预习了。这就要求老师对于新课提出明确的目标和要求，这一点上可以通过预先发放导学案可以实现。学生通过预习，对新课的内容和问题有了一定的了解和思考，为他们更好的参与到教学活动中来奠定了一定的基础，提高了听课效率。

二、培养学习化学的兴趣，激发学生主动参与意愿

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生主动、积极地认识、探究知识的动力。教师可以设置学习障碍、教学情境、多媒体等手段激发他们的学习兴趣，为学生营造参与的氛围，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。

（1）设置学习障碍，引爆思维点。比如说甲烷的燃烧反应，我就反问学生，上学期学习氧化还原反应是说了有氧化反应就必然存在还原反应，这是一对相对统一的概念，那么为什么说课本上说是氧化反应？学生非常积极的回答最终得到答案这里所说的反应是针对有机物而言的，实质上还是一个氧化还原反应。这样设置学习障碍，让学生产生头脑风暴，就能让学生积极参与到课堂教学中来。

（2）运用多媒体，创设情境。如对于一些在课堂上难以观察到的实验现象，教师可以利用多媒体视频、图片进行表达，学生犹如身临其境，课堂参与度必然提高。如我们刚学的甲烷与氯气的反应，视频效果非常好，同时使学生了解了量气体体积的装置。

（3）激发学生的表现欲，让学生的心动、脑动、手动、口动。表现欲是人类特有的一种欲望是人对自我抱有期望与信心的显示，学生喜欢在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己的价值心理尤为明显，当学生的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习、去探索、去创造，从而获得最佳的学习效果，在教学中我们会更注重设计让学生表现的内容，提供表现的机会。比如说让学生做题目，我们可以换种方式，让学生对做题目感兴趣，觉得不再枯燥。

（4）让学生多做化学实验。化学实验是化学教学中不可或缺的部分，许多化学知识和理论都是从实验中得出的。但现在的实验大多都是老师课上演示或者放多媒体视频，有些老师干脆实验仪器都不带，光凭学生相象得出结论。所以教师要重视实验，有条件要积极上实验课，没有条件也要尽量创造条件上学生实验课，不要因为怕麻烦或者难管理而放弃让学生自己动手的机会。

三、建立良好和谐的师生关系，激励学生主动参与的勇气

在实施开放式教学中，要创设和谐民主的课堂氛围，营造宽松的参与环境，不要唯师独尊，要建立平等的师生关系，发扬教育民主，这是培养学生主动参与课堂教学的保障。学生在课堂上表现出来的学习主动性和富有个性的发展，是教师精心引导的结果和殷切的希望，学生在答题时出错，不要急于否定，应该耐心细致地分析学生思维的全过程，帮助分析错误的原因，让他以后敢于开口，乐于开口。教师要有意识地以积极的情感去教育、激励和感染学生，让学生从中得到肯定的反馈，形成稳定的、深刻的、积极的内心体验。

四、创设学习环境，为学生营造主动参与的氛围

（1）提倡开展合作学习，引导探究性求知。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，以学习小组或全班为单位进行群体研讨，协作交流的一种学习方式。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中产生认识冲突，从而激发学生的求知欲，引发学生无休止的探索欲望，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。

（2）充分利用化学实验，鼓励学生动身操作。亲身参与实践活动，丰富感性认识。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是人们要想深入地了解和认识事物，就必须亲身参与尝试、体验，亲自去做。教师结合学生学习的内容，经常提供给学生亲身参与实践活动的机会，加强体验，能使学生的感性认识越来越丰富。

有学生参与的课堂才会充满活力，才会有效果。新课程改革下需要我们改变原有的教育方法、教育手段，进行有效课堂教学的探究与实践。总之，促进学生参与课堂教学的策略有很多，如何有效引导学生参与课堂教学活动全过程，是我们每一位教师需要解决的问题。

参考文献：

[1]何基生.有效促进学生主动参与课堂教学的策略[J].现代中小学教育，2008（5）

[2]王晶，黄儒兰.对化学教学与教材新理念的几点看法[J].化学教育，2004（8）