如何引导学生积累和运用写作素材

作文素材积累的少和在写作过程中不能合理地使用作文素材来论证自己的观点是小学生写作的通病。究其原因，这与小学生的社会阅历比较少，还处在身心发展不完全的年龄阶段，对外界发生的事物还没有完备的自我认知能力有关系。所以在进行作文写作的过程中，小学生很难做到正确地选择作文素材来表达自己的观

点。因此，小学语文老师在作文教学过程中要注意培养小学生积累素材和使用素材的方式，教育小学生合理地利用作文素材来表达自己的观点。

一、培养学生有一双善于发现的眼睛

中国有句古话说，巧妇难为无米之炊。这句话用来说作文素材对小学生的写作能力提高有着相同的道理。只有丰富的素材积累，才能让学生在写作的时候不会感觉到无从下笔。我们都知道，小学生写的作文多是记叙文，所以生活中随处可见的小事件就可以成为小学生写作的素材，重要的是学生可以发现身边的作文素材，有一双善于发现的眼睛。语文老师在作文的教学过程中一定要把锻炼学生观察生活中的点点滴滴作为教学重点。在平时的教学过程中就把认真体验生活的思想灌输给学生，让学生多去发现身边发生的有趣事件。可以让学生对自己平时观察到的感兴趣的生活小事在课堂上说出来与他人分享，还可以再说说自己在生活中发生的事件里得到的感悟等。这样的写作素材收集方式对丰富学生的素材库和培养学生的思想感情都有很好的作用，可以帮助学生更好地表达自己的个性观点。

二、培养学生记日记的习惯，用日记积累写作素材

要把观察能力转化为写作能力，就需要把观察中看到、听到、想到以及感受到的随时记录下来，养成勤于写观察日记、生活日记的好习惯。首先我让学生以小组为单位写班级日记，个人写生活日记、读书笔记等。内容不限：可以是校内班级的活动，可以是班内同学的摩擦，可以是路上的见闻，可以是不满的表达，可以是委屈的倾诉；字数不限：长篇大论、三言两语皆可。时间久了，这就是很好的作文材料。我想只有引导平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为写好作文打下坚实的基础。

三、教学生利用好写作素材

当学生对作文素材有了一定的积累之后，老师要关注的就是教导学生怎么合理利用作文素材进行作文写作。只有素材利用的合理，才能在写作过程中起到画龙点睛的作用，有感彩地表达出作者的个性观点。一篇好的文章，一定是蕴含丰富感彩的。所以在教导小学生如何使用作文素材之前，先要教学生如何让自己的语言可以表达出自己的感情，把情感融入文章中去。这就要求学生在写作的过程中可以利用多种修辞手法，比如拟人、排比等常见的语句表达方式。用这些写作手法来丰富自己的写作素材，这样素材才能更具感染力，更能表达自己的思想，流露出真实的感情。

总之，在小学作文的教学过程中，教师一定要培养学生积累作文素材的意识和合理应用作文素材的能力。这样才能真正解决小学生无话可写、写空话、写套话的弊端，真正提高小学生的作文写作能力。

参考文献：

周洪和.试谈小学语文作文素材的积累[J].华章，2014（12）.