新课标下对初中数学作业布置和批改的尝试

【摘 要】新课标下，笔者认为改革传统的作业布置和批改方法，可以不同程度地把教师从学生作业堆中解脱出来，保证教师有充裕的时间备课以及参与教学科研活动，同时也体现了教师工作的创造性，能提高不同层次的学生学习质量，这对实现课改目标将产生重要作用。

【关键词】初中数学 作业布置 作业批改 探讨

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0167－01

数学教学的改革不只是教学内容和课堂教学的改革，还包括作业的布置和批改的改革。传统的作业布置和批改方法已与新课改的要求产生冲突，为此，笔者在教学实践中坚持以人为本，从学生的实际出发，探索初中数学作业布置和批改的新方法，以求提升学生数学学习的质量。

一 数学作业的布置方式

1．分层次布置作业，增强学生学习数学的自信心

传统的数学作业布置基本上是全班做相同的题目，以便教师统一对学生评价的标准。这违反了因材施教原则，同时也不承认学生存在个性差异。其结果是好的学生吃不饱，易产生自满情绪；而差的学生觉得部分题目不会做又不敢（或者根本没机会）请教老师，但是为了按时完成作业就不得不抄袭。为了解决这个矛盾，采取分层次布置作业、分档次进行管理，使不同程度的学生能在原有基础上有所得，逐步提高。方法是将班级学生的成绩按优、中、差三档分类，将作业题分为思考题――由优生完成，一般题――由中等学生完成，起点题――由差生完成。给差生的选择题难度和信息量要较小而清晰度较高，以消除他们的自卑心理，在作业处理上对他们优先提问、优先辅导。对中等学生适当安排略高于教学目标的强化性练习。可见通过多层次的布置作业，可以使不同层次的学生在能力上得到不同的发展，使绝大多数同学能跟上集体学习的进程，从而缩小不同层次学生之间的差距，以减少分化。

2．布置课前作业，培养自学习惯

培养自学能力的关键是培养自学的习惯。自学能力是一个具有不同层次的立体范畴，它不属于一般的能力，不是一两次自学实践就能具备的。每次自学实践就像点，自学习惯就像线，有线才能组成面，最终构成自学能力的体。课前布置作业，要求学生通读教材，粗知梗概；细读教材，理解概念；试做习题，巩固经验。再通过检查课前作业，学生会觉得许多数学规律似乎是自己在与同学研讨过程中发现的，因而有较高的成就感。这样学生学习数学就不会产生畏惧心理，也就能培养学生自主探究的良好习惯了。

3．特殊的数学作业――小作文

数学作业里布置作文，是为了增强学生学习数学的兴趣，培养学生持之以恒的毅力而设置的特别作业。这些特别的数学题目有《数学预习是享受》《听数学课是享受》《做数学作业是享受》《参加数学考试是享受》和《参加数学作业批改小组是享受》等。凡是与完成数学学习任务有关的事情都可以从享受的角度去思考、去品味。通过这一系列的交流讨论可以转变学生的苦乐观，逐步树立起把学习数学当做一种享受的乐趣，使学生逐渐成为数学学习的主人，而不是学习的奴隶。

二 数学作业的批改方式

1．数学作业面批是师生情感沟通，传递信息的桥梁

作业面批是教师了解学生及与学生沟通最为便捷的途径和方法。在讲完新课后，教师选择一些课堂练习，采用即时反馈答案、当堂批改的方式，这样学生可以及时知道对错，以提高完成作业的积极性。也可以在批改作业时，记下有特殊问题学生的名字，找时间当面批改其作业。对作业解题有创意的学生当面给予鼓励。

2．成立班内数学作业批改小组，发挥优秀学生的作用

发挥优秀学生的作用，协助教师批改作业，不仅能增强学生的工作兴趣，更有利于提高教师工作效率。在班上可挑选十几个数学成绩优秀的学生担任作业批改小组长，首先对他们的作业试卷进行认真批改并做好培训，使他们掌握批改的标准和尺度。对需要当面批改的同学名单告诉小组长，批改任务完成后组长把批改情况向教师汇报。一般情况下学生在批改他人的作业时都特别认真，这样可以提高他们的析题判断能力和责任感，从别人作业中吸取教训或优点，用于指导自己的作业。教师对小组批改后的作业要进行抽查，对小组长反馈回来的情况进行核实，并对作业中的典型问题进行及时讲评，安排优生辅导差生。

3．批改数学作业有评语，笔下留声

和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导、真诚帮助，从精神上多鼓励、学法上多指导，树立他们的自信心，提高独立学习的能力。学生学习兴趣的培养不仅体现在课堂教学上，也可在作业上见缝插针，注重作业的批阅，特别重视作业评语的书写。评语是一种声音效应，就像老师在眼前辅导，音容笑貌跃然纸上，增强了触动力。评语多以鼓励为主，例如，在惰性的学生作业本上，笔者就批“勤奋对于青年人的心灵，是任何东西都无法替代的最有用的阳光”、“你想不虚度此生吗？那就得从今天开始、从现在开始”；对学习有了进步的学生，写上“精益求精，更上一层楼”；对有畏难情绪的学生，批“要为前进寻找条件，不要为后退拼凑理由”；对作业马虎的学生批“终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要足够的耐心”；对不讲究学习效率的学生批“单提珍惜时间就是延长生命还不够，还应该说，讲究效率才是延长生命的最好办法，也是赶超别人的最好方法”；对学习意志薄弱的学生批“有毅力的人，能变不可能为可能；杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办到的事情”；对解题思路与众不同的学生批“新奇的思想像流星，能划破思想沉闷的夜空”。这些学生在教师情感的引导下，基本上都能改变以往的不良习惯，激发起学习兴趣，保持一种勤奋向上的精神，积极主动地向自己预定的目标奋进。