如何提高高三学生的英语作文水平

摘 要：在现今的高考英语考卷中，英语作文分数几乎占据了总分的五分之一还要多，可以说占到了举足轻重的地位。所以，如何提高作文得分成了学生英语取得高分的关键。

关键词：积累；结构；促进

笔者将从自己这几年的实践经验来谈谈高三学生提高英语书面表达的策略。

一、每日背诵，注重句型积累

我所教的学生都是北方的学生，他们在英语方面似乎是先天不足，英语学习不仅开始的比南方迟，而且英语学习氛围也不浓，所以基本是哑巴英语，只能纸上谈兵。有背诵就有检查，不管每天多忙我都抽出一些时间对当日的背诵进行检查，有时是逐个检查，有时是集体默写，有时是套用句型进行造句。这样坚持两个月左右，学生的句型表达水平明显提高。

二、融写作于课堂，提高学生段落和篇章结构

在高一、高二时，因为是新授课，所以经常可以让学生写课文小结或是写一些话题作文。而高三除了周末练时才有作文训练，也就是说，一周基本只练习一次。这对于高三学生来说当然是远远不够的。那么，高三下学年基本都是复习课、习题课，如何在这种课型中融入写作呢？在每堂课中穿插作文训练就显得尤为重要。在练习课时，本人经常这样操作：每节课留7～8分钟让学生写一段，学生可以在四篇阅读中任选一篇写读后感，在复习课文时，学生可以用所复习的单词、短语编一个小故事，这样不仅复习了所学词汇，还可以提升学生的写作能力。

三、学生作文分组互改，相互促进

高三学生除了周练作文，平时还有两至三篇，篇篇精改不仅浪费老师精力，而且发下去以后，学生也只是草草看一下分数就放到一边去了，这样并不能达到预期的批改效果。那么，如何提高作文批改的效率，真正提高学生的写作水平，那就必须让学生自己换位到教师的角度，去批改其他同学的作文，发现别人的错误，真正改进自己的写作。我一般进行如下操作：把整个班级学生分成若干小组，每个小组4～5人，小组之间的作文交换批改。批改过程中，组内成员进行讨论、研究、资料查阅等给其他组作文打出合理分数。为了防止个别学生恶作剧，所有学生都被要求签上自己的姓名，以便被批改作文的学生可以咨询、改正。这样互批坚持几个月下来，学生对于作文批改要求牢记在心。

总而言之，“冰冻三尺，非一日之寒”。高三学生英语作文的提高绝非一日之功。学生必须坚持每日背诵、每日练笔，不断训练与积累，才能逐渐写出好的英语作文。在高考倒计时的日子里，高三学生要把握每一天，扎扎实实、夯实基础，注重作文的内在与外在，真正提高作文的质量，在高考中写出精彩的英语作文。

（作者单位 江苏省沭阳如东中学）