如何润色语文课堂

一、了解学生，找准学生学习的兴趣点

教师要让学生对所学内容产生兴趣，语文是一个极富情趣的学科，它贴近生活，应用广泛，充满着人性之美，灵动之美。语文应该是学生非常感兴趣的一门学科，但由于长期以来的应试训练，很多学生学起语文来只觉得枯燥无味，毫无兴趣，更无快乐与美感可言，这简直是对语文的“侮辱”。那么，如何美化语文课堂、让语文课堂成为学生的乐园呢？我认为可以从以下三个方面进行尝试：首先要了解学生实际，善于根据学生实际，从适当角度寻找学生的兴趣点。如：我在灵泉中学（乡村中学）教鲁迅的《社戏》一文时，我首先让学生以《童年趣事》为话题，将自己童年记忆中最美好的画面用语言描绘出来，并就此设问：“每当你回忆这些童年趣事时，你有何感想？”学生纷纷说出：“童年时光真快乐，真幸福，要是能再回到童年那该有多好啊！”等一类的话语，充分流露他们对童年生活的热爱与留恋。借此契机，我让学生们品读《社戏》中“偷豆”这一情节，学生很快就走进了文本，学得有滋有味，合上课本后，学生们笑容依旧、意犹未尽。正是由于我找准了学生学习的兴趣点，农村孩子相仿的儿时经历激起了学生与作者情感上的共鸣，所以这堂课上得特别顺手，学生也学得轻松愉快。一节课下来，学生不仅体会到了语文的美，而且感受到了学习语文的乐趣。

二、挖掘、彰显语言的魅力，吸引学生

语文是一门极其生活化的学科。语文课堂也离不开生活，我们生活中的诸多语言现象都能彰显语言的魅力，让人在品味之余，禁不住脱口称赞，拍手叫好，作为一名语文教师，应该在语文课堂上不失时机地挖掘、彰显语言之美，从而让自己的学生喜欢上语文，爱上语文课堂。我尝试着从如下三个方面入手：

（一）从相声、小品入手。能让人们捧腹大笑，笑得泪光闪烁，笑得前屈后仰的相声小品，它的魔力何在？就在语言艺术，在语文课堂上适当地插入经典的相声小品，让学生们也乐一乐，让他们感受到语言艺术所带来的快乐轻松与幽默诙谐，最终让他们被语言吸引住，被语文课堂吸引住。

（二）从广告词入手。现代生活中的广告词，也无不折射着语文美丽的光辉，如：广告词：“康必得治感冒，中西药结合疗效好，不服不行。”这个“服”字的不同含义使学生在某种程度上体会到了汉字双关意义的奥妙。

（三）教师勤学习勤积累，与学生共同分享自己积累的精妙的词句片段。我读了一本现代诗集，便记下了几个句子与我的学生共同分享： “你的美丽就像一阵风，许多人在风中都动摇了。”这是一个新颖的比喻句，学生们边读边品，边品边吟，摇头晃脑，有的眼珠打转，有的眉头紧锁，有的似有所悟，看到他们那般投入，我打心眼里高兴。

（四）从文本入手，在诗词教学中彰显语言魅力，以此激发学生对语文课堂的兴趣。我在执教《再别康桥》时，设计了这样一段导入语：“轻轻地，我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥一挥手，不带走一片云彩。现代诗人徐志摩，他，就这样轻轻地来，又这样轻轻地走了。他没有带走一片云彩，却给中国诗坛留下了不朽的诗篇和永久的思念。今天，就让我们和志摩一起《再别康桥》，再次感受诗人的内心世界。”这样紧扣文本的、诗化的导入，巧妙地将学生带入了诗意的课堂。

三、多多动手，创设愉快的课堂氛围

语文教师在课堂上多多手，从直观入手，更能吸引学生，激发学生的学习兴趣，让学生积极思维，愉快学习。例如：在教学《中国石拱桥》时，我首先出示自己用塑料片做的教具，让几位学生前来架桥，有的架拱桥，有的架梁桥。通过桥外形的比较，学生得出结论：拱桥比梁桥结构坚固。我又顺势发问：中国石拱桥除了“形式优美”，“结构坚固”之外，还有什么特点？学生很容易就明确了“历史悠久”这一特点。在这样轻松愉悦的课堂氛围中，学生自然不会觉得语文枯燥了，相反，他们会因此爱上语文的。

只要教师能让学生感受到语文的情趣所在，能让学生感受到语言的魅力所在，那么，学生一定会爱上语文，语文课堂自然会绽放出本色之美。