对小学英语“情趣教学”的探究

【摘要】二、利用多媒体辅助教学 现代教学，已不再是过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利...

摘 要：兴趣是小学生学好英语的重要因素，教师在教育教学活动中应该注意充分激发学生的学习兴趣，运用情趣教学方式，以求收到最好的教育教学效果。

关键词：小学英语 情趣教学

心理学家的研究表明：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语是一门语言工具课，而语言学习本身是较为单调枯燥的，传统的教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情就会大减，进而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，如何才能在教学中达到“情”与“趣”的完美结合呢？

一、充分营造英语课堂氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。由于我们的母语不是英语，学习英语又是在汉语的氛围下进行的，因此，教师在课堂上要充分营造英语环境。如教师第一次走进六年级组织课堂教学活动时，先在黑板上写个大标语：Welcome to study English!然后作自我介绍：Hello，boys and girls，I am your new English teacher.My name is Zhang Zhi Hui.You can call me Miss Zhang.Welcome to study English.（手指黑板作欢迎手势）A good beginning is a half of the battle.I wish you work hard at English and good luck to you.在教学中，教师用课堂用语贯穿教学，结合肢体语言，让学生充分理解，必要时用中文翻译，使学生明白。例如：It’s time for class.Now open your books and turn to page 20.Let’s listen to the tape now.Please read after me.还可用Very good!Excellent!How clever!等等来激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体辅助教学

现代教学，已不再是过去的“黑板粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年制义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”在小学更值得推广，所以作为现代教育者，就要结合教学要求，经常利用图片、实物、收录机、幻灯片、录像机等辅助工具，利用情景和设计情景进行教学。这样，势必会收到事半功倍的教学效果。例如，在进行“学习用品”一类单词教学时，出示实物说：This is a pen and that is a pencil.重读“pen”与“pencil”，学生就很直观地知道了学习重点，并很快地学会了。在讲到“职业类”内容时，我先出示医生、护士、教师、司机等身份的挂图，接着边指彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，driver等单词。学生的视觉与听觉相结合，很快就掌握了这些单词。有时也可以带一些水果、服饰、杂志、玩具等实物到课堂上进行实物教学。有时也可让学生到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，充分利用现有的电教设备服务教学亦不可少。教读课文时，用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调。还可利用电脑录音功能，自制符合课文内容的背景录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下老虎、狗、猫等动物的声音，在课堂上播放，学生们有声有色地模仿这些动物的叫声，而当电脑放出这些动物相应的单词读音时，他们又大声跟读“tiger”，“dog”，“cat”，课堂上响起了“哇呜”、“汪汪”、“喵喵”等动物的叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可以用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在公路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来，再制作成课件，在课堂上播放这些内容时无疑会引起学生浓厚的兴趣，从而充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，可收到很强的临场效果。增强了学生的识记能力，把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏学习。

三、开展游戏教学活动

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，教师可将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your face/mouth/nose/ear!”等动作，做对了，下面的同学就说“Yes!”做错了，下面的同学就说“No!”也可以由教师说：“Touch your face/mouth/nose/ear!”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别发给26个同学，让其收藏起来，当教师说：Where is M?拿M卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：M！M！学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游戏来练习。教师把一些数字卡片如26、27、28、29、30等发给一些学生，让他们自由组合成二队，26、27、28卡片的同学高举卡片分别说：“twenty-six，twenty-seven，twenty-eight”，接着一起说：We are neighbours.这样，

调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是结合儿童心理和语言特征，进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。实施课堂高密度、快节奏的教学设计，可以采用以下方法：

1.热身运动。课前先让学生Sing a song，或师生日常会话交流，接着让学生做一分钟Every day English的演讲，让课堂一开始就充满了英语气氛。

2.温故而知新。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容看一次“电影”，加快了节奏。

3.提问式。（1）全体提问法。教师面对全班学生，有针对性地向学生作一系列的简短提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。（2）“开火车”提问法。针对教师的问题，每个小组的每个成员“one by one”地回答教师的提问。这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到良好的效果。（3）随意提问法。教师在学生没有充分准备的情况下，提出问题法，被点到的同学就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广、密度大、节奏快。

4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛会一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等。如教单词可比一比谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，比一比哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻随之高涨，学习自觉性增强，学习效率也就大大提高了。

总之，在小学英语的教育教学活动过程中，教师只要好好地运用和把握“情趣教学法”的节奏，使教学环环相扣，重点突出，这种寓教于乐的方法，定将被广大师生所欢迎，在教育教学活动中也能收到更好的效果。

参考文献：

［1］张翠云.小学英语教学游戏的功能、实施与分类.外语艺术教育研究，2006年第3期.

［2］乔春红.多管齐下，构筑快乐英语课堂.科学教育，2006年第2期.

［3］贾春霞.英语教学改革浅探.新课程（教师版），2006年第1期.