如何引导学生养成良好的阅读习惯

摘 要：引导学生养成良好的阅读习惯，好读书、读好书，让学生一生与好书相伴，在书海遨游，是每一位教师的责任。

关键词：语文教学；阅读习惯；预习习惯

良好的阅读积累能够丰富学生的生命内涵，提高学生的自身修养，会使学生终身受益，因此，培养学生良好的读书习惯，已经越来越受到教育者的关注。引导学生养成良好的阅读习惯，好读书、读好书，让学生一生与好书相伴，在书海遨游，是每一位教师的责任。

在教学中，针对学生语文阅读习惯的培养，我始终坚持预习习惯的引导。

预习不仅可以扫除课堂学习知识的障碍，更重要的是能发展学生的自学能力。预习的好坏，直接影响课堂效率和质量。结合学生的年龄特点，我教给学生有趣、实用的预习方法。预习歌谣：一标段儿，二画圈儿，三画对勾，四画词句，五画问号。即先用数字标出自然段，再圈出要求“会认”的生字，用“√”勾出要求“学会”的字，了解他的音形义，然后，用“用波浪线”画出好词佳句，最后画疑难，结合课后题不明白的地方标画出来。学生在预习中不知不觉已经读了三遍课文，为课堂中的语言实践奠定了基础。

小学生的预习习惯需要逐步加强的。最初，我在课堂上是一个个步骤分解进行的，学生拿着笔，嘴里先背一遍歌谣，然后就一边读一边画。熟能生巧，经过师生的反复实践，我们觉得“预习歌谣”还是易行有效的。在学生有了一定的预习能力之后，我才布置每天的预习作业。经过预习，在学习第三单元《风筝》《秋天的雨》等几篇课文后，学习效果明显，课堂气氛活跃。下课后我和学生都觉得很快乐，这主要是因为学生掌握了预习方法，扫清了学习障碍，自然而然地理解了课文的内容。有些家长向我反映，孩子在家里边读边画的情景让人感动，有的孩子把课文读了又读、画了又画。更令人欣喜的是，看到孩子会用、乐用此法了。有的学生还创新出自己独特的画法。现在，有许多学生上了初中，还在沿用着这种预习方法。学生已经养成了良好的预习习惯。相信，学生学习能由自主预习逐步提升到自主学习。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”古今中外大量实例证明，书读得越多知识就越广，分析问题、解决问题的能力就越强。爱读书的孩子必然见识广，爱思考，会处事、会表达、善于协调，能合作，具有开拓性、竞争性。在养成预习习惯的基础之上，读书习惯也在潜移默化地进行着。三年级的学生处在阅读和作文并存的关键时期，只有好的阅读习惯才会让他们学得轻松愉快，才能在作文中做到“有源之水”。

现在我带的班是三年级，从一年级的时候我就定下来读书计划，在小学阶段读100本好书。孩子刚入学时年龄小，都爱听老师表扬的话，上课问题回答得好，我就说上一句：“你知道的真多！书一定读得也多。”以此激发学生读书兴趣。下课时，学生都拥在我旁边，告诉我，他读过什么书。为了便于学生更好地读书，我就让学生把书带到学校来，在班级设立了图书角，利用课余时间与他们共同分享。现在一下课，经常是学生三个一伙、五个一堆地挤在一起读书、交流。

学生通过多读一些书，慢慢地累积下来，懂得的道理也就多了，也就变得成熟、稳重和懂事。

“桃李不言，下自成蹊。”学生要有好习惯，教师首先要有好习惯。在工作中，我们自身也要注意读书学习，丰富自己的文化底蕴，提升自身的语文素养，通过自己的言行对学生的阅读习惯形成潜移默化的影响。

富兰克林说：“热爱书籍吧，因为它是全世界的营养品。”在今后的教学工作中，我还要继续努力，做一名学生读书道路上的引导者，做学生的良师益友，让学生在书香陪伴中茁壮成长。

（作者单位 黑龙江省建三江七星农场第一中学）