谈谈小学写字教学

摘 要： 文章认为，在小学写字教学中，教师应根据学生的年龄、年级特征，分阶段教学；培养写字技能，循序渐进；持之以恒，不断提高；鼓励表扬，开展活动，激发兴趣，从而提高学生素质，培养综合人才。

关键词： 小学语文教学 写字 教学方法

小学语文教学大纲指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固汉字的重要的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养和身体机能训练的有效手段。因此，写字教学不应流于形式，一定要落到实处。

一、根据学生的年龄、年级特征，分阶段性教学

从头抓起，培养习惯，打好坚实基础。万丈高楼平地起，小学写字教学是相当重要的，低年级是基础，一年级又是基础的基础。因此，写字教学一定要从一年级开始抓起，善于组织儿童学习，讲究教学方法的灵活多样，调动儿童学习的积极性，严格要求，严格训练。一笔一画认真书写，打好坚实基础。由于一年级学生年龄小、劲力小，理解能力和接受能力弱，因此重在培养学生的写字姿势和基本笔画。

第一，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。习字时，要指导学生形成正确的写字姿势：两脚平放地上，两腿分开，切忌一条腿架在另一条腿上；身体坐正，腰背挺直，头和身稍向前倾，不向左右偏斜；眼睛和纸面相距一市尺左右，胸部离桌沿一拳左右，手离笔尖一寸；两臂平放桌面，左手按纸，右手执笔，纸要放正。同时还要讲清写字姿势不当不仅会影响写字水平，造成曲指、驼背、近视，还会形成马虎、毛躁等不良习惯。

第二，要求学生写字必须做到“四到”：眼到（仔细看范文），嘴到（认真轻读范文），心到（认真记字形、字义），手到（正确运笔书写）。

第三，端正。每个字都有一定的间架结构，要求学生按照教师教的写字方法一笔一画地在田字格中认真书写，做到：笔顺正确、笔画清楚、字形规范字体端正，结构匀称、行款整齐、大小适当，整洁美观，还要有一定的顺序。以上都要通过反复训练，掌握要领，合乎规范，形成习惯。习惯养成后，再根据书本中所学的汉字进行基本笔画教学，二年级结合书中内容，重点培养学生偏旁部首的写法和简单字的整体写法。一、二年级一定要让学生用铅笔写字，因为学生的字没有成形，字的笔画不到位，这样纠正修改很方便。

三、四年级写字教学是关键。因为这是铅笔和钢笔写字教学过渡年级，同时也开始学习毛笔字。先谈谈钢笔字教学。第一，掌握钢笔字的笔法技巧。写钢笔字要学会轻重并用、刚柔相济，注重“捉”和“按”两个字。点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。第二，字的间架结构要反复揣摩。一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔画之间的具体搭配。如：全包围结构的字，有两种形态：一种是长方形，一种是扁方形，假如把“国”、“围”写成扁方形，或“回”、“田”写成长方形，就很难看，又如“辩”这个字，写的时候，注意这个字是左中右结构，如果不注意字的造型，就把左边的“辛”写得很大，右部就无地方可写了，写的像蚂蚁，让人看了很不舒服，因此，对千奇百怪的汉字，必须掌握间架结构。写出来使每个字组合错落有致，布局合理，阴阳分明。第三，要写好钢笔字，笔顺不可忽视。小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处。会影响全字的间架结构布局。例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全字的平衡也不易把握。同时还要清楚少量字的特殊笔顺规则，如“万”、“方”等字的下半部分，就不能从左往右写，而是先写“横折钩”，再写一“撇”。因此，教师一定要指导学生掌握语文教材上几种笔顺规则，如：先撇后捺（人）、从上到下（花）、从左到右（你）、先中间后两边（小）、先左右后中间（健）、先里头后封口（国）。

五、六年级主要是练习毛笔字。书法是中华传统文化的瑰宝，我们是中华子孙有责任继承和弘扬民族文化。国家教育部制定的《写字教学指导纲要》写字要求中指出：小学阶段要重视毛笔字的教学，加强书写训练，使学生从描红、仿影到临帖，逐步做到毛笔字写得匀称，纸面干净。要注意培养学生认真写好字和爱惜写字用具的习惯。因此，毛笔字教学要强调以下几点：1.要教育学生掌握正确的执笔方法和书写姿势。毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起辅助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。老师在教学时要注意示范，或利用教学挂图供儿童观察、模仿，随时纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。2.要帮助学生选择毛笔。小学生练习写毛笔字应选择软硬适中的中号毛笔，可从毛“顺”、“尖”、“齐”、“圆”、“健”等几个方面来考虑毛笔的质量。3.介绍毛笔的使用方法。学生在练写毛笔时强调每一个笔画要注意“起笔、行笔、（顿笔）、收笔”及逆锋、顺锋起笔，回锋、出锋收笔等。4.掌握“描、仿、临”的各自要求。所谓描红，即在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓，让学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写，一画要写成，不要涂来涂去，俗话说：“写字就像画黑狗，你越描它就越丑。”这是练习写毛笔字的起始阶段。仿影写字是第二阶段。方法是把范字放在写字纸下面，照着纸下面的笔迹仿写。教师要根据字的特点作适当指导，使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。临帖：临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例，照着样子练习书写。临写时不要看一笔写一笔，要看好一个字一气呵成。临帖，是小学生练字的重点阶段，难度较大，需要培养兴趣，教师要多加指导和鼓励。

二、培养技能，循序渐进

写字技能培养必须做到有序、有法、有效。

“有序”就是要坚持由浅入深、由简入繁的训练原则。从练习写铅笔、钢笔字到练习毛笔字：从了解掌握基本笔画到安排间架结构；从描红、仿影到临帖。循序渐进，逐步培养写字技能。

“有法”就是教师从写好的各个笔画，掌握基本笔顺到字的间架结构，都进行细心指导，严格训练，教学时还应注意：

（一）抓识写结合。写字离不开识字，因此习字时我选择一些生字、新词、精彩句子进行训练。

（二）抓范字强化。每个笔画、每个字我都进行指导性示范，从而激发学生用心模仿书写范字的主动性。

（三）抓营造氛围。写字是一种技能训练，又是一种艺术审美的训练。因此，教师应选择一些古典的、慢节奏的、沉稳的乐曲在练字时播放。让学生在和谐美妙的气氛中发现美、感受美、认识美、欣赏美，进而创造美，获得自主的发展。

“有效”就是讲究写字课的效率，因此写字课上教师应侧重对写字的笔画、结构进行指导，提高效率。另外，在书写中重视学生的差异存在，抓辅导性训练，预防两极分化。

三、持之以恒，不断提高

荀况说：“锲而不舍，金石可镂。”意思是如果不停地刻下去，那么即使是金石也可以雕刻成功。因此要使学生练好字，必须突出一个“恒”字，俗话说：“字要习，马要骑。”、“拳不离手，曲不离口。”要让学生充分利用学校的每天20分钟练字时间和课余时间，遵循规律，反复练习，常抓不懈，持之以恒，很快就能形成技能，掌握技巧。随着学生写字成绩的进步，教师对学生应不断提出新的要求，逐步达到楷书的全面要求，写出既工整又美观的楷书字体。

四、鼓励表扬，开展活动，激发兴趣

兴趣是求知的先导，学生对所学的东西有了浓厚的兴趣，就会孜孜不倦地钻研，直至成功。为了激发学生兴趣，我上课板书总是一丝不苟、认真工整，让学生学有榜样，赶有目标。我用“一日不生”、“写字写得手肘成茧”等名言鼓励学生勤学苦练。在写字教学中还通过巡视指导、课后讲评、作业展览等形式，及时肯定成绩；纠正书写错误，表扬进步快的学生，把教师对学生的评价逐渐转化为学生追求好学的内驱力。因此，对学生提出“提笔即是练字”的要求，把写字活动渗透到各科教学中，与各项作业有机结合，力争作业的字都能做到：整洁、美观、入体。

开展各种形式的写字课外活动，是激发学生写字兴趣的有效途径，能最大限度地激发学生自身的动力源。写字课外活动等形式有很多，主要包括以下几种：

1.举行书法竞赛，可以利用课外活动或周会课的时间，举行写字竞赛。竞赛时，让人人做评委，全体同学欣赏，最后评出十佳写字能手，并把作品贴进光荣榜，供同学们欣赏参考。

2.介绍历代书法家事迹，欣赏书法作品。用书法家王羲之、怀素等人练字的故事教育学生，不怕困难，刻苦用功，逐步培养学生“写好中国字，做好中国人”的优良品质。

3.成立书法兴趣小组。通过书法展览，增强学生写字的信心，鼓励学生继续努力，同时鞭策后进生，达到互相观摩、互相促进、共同提高的效果。

总之，适当地开展一些写字课外活动，定能充分激发学生写字的兴趣，挖掘学生自身的潜能，不断提高写字的质量，为提高小学生的语文素质打下坚实的基础。

综上所述，写字课必须落到实处，它既是弘扬民族文化的需要，又是实施素质教育的迫切要求。它融学校的德、智、体、美、劳教育于一体；是培养二十一世纪人才所必需的教学内容之一。全体教育工作者应从大局出发，着眼未来，抓好写字教育，促进学生素质的提高。