语文课堂教学与多媒体技术的有效结合

摘 要：信息技术的发展和应用，正在悄然地改变着人们的生活和学习。同样，它对教育教学产生深刻的影响，新形势下的课堂教学，应转变思路，充分利用新技术优势，不断改进语文课堂教学。合理、有效地运用多媒体辅助教学，有效实现语文教学与信息技术的整合，在优化课堂教学结构，提高教学效果，培养学生综合能力方面发挥着积极作用。

关键词：小学语文 信息技术 整合 教学模式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0025-01

过去的语文教学，由于受技术所限，课堂只能靠教师的说和板书来展开，教师的专业修养和个人综合素质往往决定教学质量的高低；同时由于教学手段单一，严重制约教学情境的创设。而信息技术的进步，为教育教学提供了一种新的途径。借助它，教师可极大丰富、补充课堂教学内容；借助它极大方便了课堂教学情境的创设；借助它大大提高了课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力。作为一名小学语文教师应该转变教学思路，充分发挥信息技术的优势，把形象、直观、活泼的教学素材呈现在课堂教学中，调动学生的一切感官，参与到学习中，发挥主动性，积极思考、探索，顺利完成课程教学任务，提高学生的语文技能和素养。 具体可从以下几个方面着手，有效地将多媒体信息技术与语文教学融合起来。

一、发挥多媒体技术优势，丰富课堂教学情境

兴趣往往是探索和创新的开始。教学中，教师应设法调动学生的兴趣，吸引学生的注意，激发学生的探究欲望，才能保证教学效果。语文教学内容往往是静态的、抽象的，注重的是学习后的一种思想感受、体验。如果在多媒体技术的条件下，教师把那些抽象的、深奥的意境、符号、文字等转化为直观、生动的图像、声音、画面，一下子就会吸引学生的注意，紧紧抓住学生的心，在这种声情并茂的图文演示中，学生对教材的理解会更加深刻。多媒体教学最重要的特点，就是集图、文、声于一体，为学生呈现丰富多样、形式迥异、风格各不相同的感性素材，在这样的情境带动下，学生会自然地融入进去，全身心地投入到语文课的学习中，积极思索、主动学习，并不时迸发出智慧的火花。

如在上《观潮》一课时，教师把从互联网下载的钱塘江潮水波涛汹涌的画面呈现在屏幕上，让学生从画面上直观感受江水涨潮时的雄伟气势，当潮水涌向岸边时，江水拍打堤岸发出震天巨响。这一幕壮观的景象一下子就把学生的注意力牢牢抓住了，同学们不时发出惊叹，从心底发出对大自然的美的赞叹。通过多媒体技术，很容易就把无声的、静态的、抽象的教材内容变得有声有色，有如亲临其境，使学生在欣赏精彩画面的同时，对课文的描写技法有了一定的理解和掌握，加深了对教材内容的理解，对作者思想感情的体会更深刻了。

二、发挥多媒体技术优势，充分调动学生的情感

语文教学重点强调多朗读，通过诵读可以把单调的书面语言赋予感情、赋予律动，激起读者与作者思想感情的共鸣。在以往教学中，由于手段单一、呆板，往往不能营造有效的、逼真的教学情境，导致学生的情感不能激发出来，学生不能真正投入到诵读中。而多媒体技术的运用，能够把教材中的语言材料转换为感人的声音，提高了课堂情境的创设效果，能够迅速地把课文语言呈现的形象、情景渗入到学生的心中，让学生真正体会到作者内心深处所想、所感，加深对教材内容的理解。

在教学《送孟浩然之广陵》一课时，教师可以运用多媒体技术，为学生呈现一幅画面：美丽的长江之水，从远处悠悠流过，江上影影绰绰的渔家身影，两岸景色宜人，构成一幅优美画卷，配上悠扬的音乐，为学生营造出当时李白与朋友分别时的内心情境。在声情并茂的画面引导下，学生进入诗人的情感世界，产生阅读本文的冲动。

三、发挥多媒体技术优势，突破教学重点和难点

多媒体技术与语文教学融合，可充分发挥其视听功能，能够灵活、整体、系统、形象地把语言材料呈现给学生，方便了学生的理解、识记和掌握。教学中常常说难以理解，其实就是难以想象，学生头脑中没有建立直观的艺术形象，当然难以理解了。而多媒体技术可以有效帮助学生创建形象，使学生更准确、更深刻理解教材内容。

如在《桂林山水》一课教学时，这里的山水有多美，只有到过这里的人才能感受得到，但没有几个学生亲自到过那里。所以，文中描写桂林山水优美的词句，学生难以理解和感受。如果在教学时，在品读文中语句时，配以桂林山水的画面或图片，可以使文中的语言描述更鲜明，画面感更强烈，帮助想象力差的学生通过语言描述重现画面，同时也加深学生对桂林山水美景的印象。让学生在舒缓的音乐中，欣赏造型奇特，美妙多姿的桂林风景，并认真体味作者景物描写的技法和感悟作者创作时的丰富情感。

总之，多媒体技术的运用，使得语文课堂充满了生机与活力，激发了学生的学习兴趣和自主性，降低了学习的难度，提高了学习的积极性。对课堂教学效果起到明显的促进作用，训练了学生的思维能力。多媒体辅助教学值得广大教师积极倡导和研究。同时，要明白多媒体仅是一种技术手段，并不是万能的，要发挥其优势，还需要教师合理有效运用。

参考文献：

[1]李冰.多媒体教学应用与教学改革创新 [J].电化教育研究， 2009，（9）.

[2]陈自然.谈多媒体课件在语文教学中的运用 [J].语文建设，2005，（8）.