浅谈新时期农村初中班主任的角色定位

摘 要：班级是现代学校教育的基本单位。班集体是学校育人的载体，而在班集体中起核心作用的便是班主任。所以，班主任是班级教育活动的直接责任承担者。班主任应该怎样定位自己的角色呢？本文从六个方面进行诠释。

关键词：农村 初中班主任 角色定位

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0007-01

在大力提倡素质教育的今天，一个良好的班集体，“应该有与社会期望一致的共同目标，有平等、团结、友爱、互助的和谐的人际关系，有一定的自我管理制度、执行机构，有健康的舆论和评价体系”。班主任在创建良好班集体的过程中，必须明确自己的角色定位，实现育人目标。

一、 班主任是学生适应社会要求和认识社会的引导者

现代教育要求学生提前接触社会、与社会融合，而现实社会意识形态多样化，初中生生理逐渐发育成熟与认知能力的不成熟之间存在矛盾冲突，学校五天的正面教育往往抵不过两天社会对学生的负面影响，有很多教育者对社会的阴暗面避而不谈，采取各种措施将受教育者与社会隔离。这种做法无疑陷入了“关门教育”的误区，是不可取的。我们应该挖掘社会正面的教育材料提高学生明辨是非的能力。

二、 班主任是班级主体与学校教育方向的衔接者

学校是由若干班级组成的，学校的教育方向和办学目标是通过作为班级的组织者――班主任及其任课教师的共同努力来实现的。班主任处于学校和班级主体的中间环节，是学校和班级主体的一个有机衔接点。这个衔接点要求班主任在充分把握学校办学方向的基础上，根据学生年龄特征和认知特点，有计划、有目的、循序渐进地实现学校教育教学目标，在学生成长的过程中不断总结、调整，使教育工作与学校办学方向和社会发展要求保持一致。可以说，班主任实施教育的过程，是学生成长的过程，也是班主任自我提升的过程。

三、班主任是班集体建设的领导者

班主任必须明确学生身心及认知特点，并设定教育目标。班主任与全体学生和任课教师根据学生实际、学校办学方向、社会要求共同确定学期目标、学年目标以及整个三年的发展目标。一旦目标确立，安排参加各种活动。班主任要利用学校举办艺术节、体育节、科技节等活动的契机，培养学生的集体主义精神，与学生共荣辱、同进退。

四、班主任是学校与家长、学生的协调者

现代素质教育要求班级的组织者，主动与家长商讨教育对策，使学校教育与家庭教育完美结合，共同为学生营造一个健康成长的环境。作为农村初中，现在我们面对的70%的学生属于留守儿童，他们大多数是隔代养育或者托管、代养，有的学生自己照顾自己。对隔代养育的学生，往往由于溺爱，学生自私任性，在集体中唯我独尊，我们应更多地给养育人以家庭教育方法的指导，让爷爷奶奶了解溺爱的危害，把握好严与爱的尺度；对托管、代养的学生，我们要尽量与其家长取得联系，通过家长的督促来解决学生与监护人的各种问题；对无人管教的学生，由于他们往往自觉性较高，生活自理能力较强，作为班主任不仅要给他们以教育、引导，而且给他们亲情关怀，给予生活的关照。

五、 班主任是任课教师相互配合的组织者

现代素质教育要求班级的组织者，主动与任课教师商讨教育对策，协调任课教师和学生的关系。怎样使每一位任课教师都愿意为班集体倾注更多的热情，帮助班集体取得更大的成功呢？首先缩短学生与任课教师的认知距离，共同确立创建优秀班集体的目标，加强师生之间的互相了解。一方面，作为班主任必须了解任课教师特长、兴趣、教育教学成果，利用班会课向学生介绍，树立任课教师在学生中的威信；另一方面，要在合适的时机，把创建优秀班集体的信息恰当地传递给任课教师，把学生的良好愿望和学生的情况介绍给他们，促使任课教师除了完成教学任务，自觉、乐意参与班集体建设，为班集体建设出谋划策、添砖加瓦。

六、班主任是班级评价的引导者

班级评价在学生的成长过程中有着不可替代的作用。传统的教育评价内容单一，扼杀了部分学生的天性。新时期的班主任，应结合班级学生实际，将国家教育方针和学校的办学理念融入评价体系，以评价的杠杆撬动学生发展的主动性。

首先，班主任要建立促使学生德智体美劳全面发展的评价体系，并结合学生实际将其转化为操作性强的评价指标，作为学生衡量自己发展的标准。第二，班主任要树立平等意识。在鼓励优秀的前提下，着眼于每个学生的发展。第三，班级评价应建立自我评价、小组评价、教师评价等制度。自我评价应着重自己的学习、活动的行为反思；小组评价应立足组内个体的发展变化，指向优点与不足；教师评价应着眼于班级共性和个性，扩大优势，形成良好班风，补充不足，调整教育方法，促进更大的发展。第四，评价结果要定期与家长交流，通过家长的参与，激发学生发展的动力。同时，班级应加强评价结果的运用，通过表扬、表彰、奖励，让更多学生及时得到进步的肯定，促进全体学生全面发展。

总之， 班主任是社会、学校、家庭、教师、学生之间的桥梁，是架通学生现实与未来的桥梁，作为班主任应该不断学习，提升自我，尽自己最大的努力，整合各方面的力量，使每一个学生的潜力得到最大限度的展现，个性得到发展，将学生培养成适合未来社会要求的建设者。

参考文献：

[1]黄尚民.浅谈如何做好农村初中班主任工作[J].基础教育研究（中），2015，（1）.

[2]吴国刚.农村初中班主任管理工作中的难点与对策分析[J].课程教育研究，2015，（2）.