加强评价 构建实效课堂

教学中通过自我评价、生生评价、师生评价等活动，便可以让学生的个性在评价中张扬，让知识在动态过程中生成，从而进一步培养学生的创新能力。

一、生成因评价而精彩

“动态生成式”教学是指教学过程中，由教师灵活地调整，生成新的超过原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的需要。当预设因生成而游离远去时，教师应发挥教学评价的作用，尊重学生的思维，教师绝不能把学生的思维强扭过来，而应使课堂教学随机生成，这样的教学便能生成更多我们意想不到的课堂资源。如教学第三册《抛硬币》时，教师让学生进行“摸球比多”的游戏，并讲讲自己的发现，当四位学生分别从不同角度说出摸球的可能性后，教师说：“同学们说得挺全面的，哪位同学还有话说？”这时施扬同学说：“同学们的话，还让我想到，如果有一根小木条在我面前，我如果没用力气是不可能断的，我如果用点力，就有可能断，如果我使尽所有的力气，那一定会断的。”顿时教师瞄到了这便是一种生成性语言，就让学生进行评价这段话。有的说施扬他说得很精彩。有的说：“老师，让我评价一下，施扬的话能联系生活实际，这说明‘可能’、‘不可能’、‘一定’与生活有很大的关系。这也说明学习数学很有用。”有的说：“施扬的话，告诉我们数学知识无所不在，只要我们认真观察，一定可以发现的。”有的说：“施扬虽然没说讨论中的发现，但他能做到你常常要求的‘灵活运用’，所以我要表扬他。”在本案例中，当出现施扬一段非预设性言语时，教师并不急于打断，而是通过生生互评来结束本环节，这时的生生互评，碰撞出了知识的火花，生成出知识的精彩。

二、算法因评价而多样

每个学生的知识水平、生活经验、接受能力以及性格、爱好等都是各不相同的，所以学生学习知识及解决问题的方式方法也会因人而异，正因为如此，作为教师就要尊重每个学生的个性特征，鼓励学生独立思考，创造教学平台，让学生把所学知识多样化。著名教育评价家斯塔佛尔姆强调：评价“不在于证明，而在于改进。”在教学的每个环节，充分发挥评价的魅力，欣赏学生自主与合作的精彩，渗透教师的关爱与鼓励。同时适时的评价，更能培养学生的创新精神，发展学生的创新思维。如教学第五册《花边有多长》时，教师创设了和谐的氛围，让学生通过合作讨论得出三种计算花边的长度的方法（①分别相加。②两长加两宽。③长加宽的和乘2），紧接着教师说：“同学们说的方法真多，对于这几种方法，谁来评价一下？”有的说：“如果让我评，我认为他们都不错，这几种方法都行”。有的说：我认为第②种方法最适合我了。有的说：老师，我来评价一下，第③种方法最简便了，只要把长和宽的和乘②，但我好象有更好的方法，我说说，你也评一下吧，我想把整条花边拉成一条线，再用卷尺量一量，可以吗？”教师说：“真有创造力，当然行，真佩服你啊”。本案例中，通过让学生来评价求周长的方法，可以探索出属于孩子中“更佳”（或许这方法并非最佳，但它是孩子思维灵动的结果）的方法，就是第三个同学说出的方法，即直接拉成一条线，这便是学生创新能力的表现，这便是多样化算法的体现。而此时教师的评价（真有创造力），更是给予学生注入一支强有力的“强心针”。这样的教学，这样的评价，能让学生学习得以张扬，在活动中得以创新。

三、总结因评价而拓展

成功的教学要善始善终，总结更应推进知识的内化，通过总结使学生深入理解算理，进而加以论证，这样也就在学生脑子涌现出一个完整的知识体系。而在总结时，能让学生针对本课出现的种种情况采取多种方法，加以评价定能让学生的知识加以拓展，从而获得事半功倍的效果。如教学第五册《可能性》课末尾，教师以大屏幕出现以下四个问题：①你对你自己在本课中的表现满意吗？②你学会了什么知识？③你对老师有什么意见吗？④哪位同学的语言你最有印象？本案例中，通过问题①能达到自我评价的目的；问题③即有师生评的功效；问题④是有生生评的作用。从学生的实际回答中，我们不难发现学生的自我能力在发展，学生的知识能力在生成，学生的思维在不断地创新。这样的教学活动、评价、创新于一体，完整体现了“以人为本”的教学理念。能充分调动学生的学习积极性，从而提高教学实效性。

四、合作因评价而创新

在小学数学教学中，教师不仅仅是让学生学会合作学习，而更重要的是在合作的基础上为学生提供更多的机会，去发展自己的数学评价能力，从而发展学生的创新能力。例如做练习题“98+299”时，当学生在合作的基础上只出现传统做法时，即把其中一个数当成整百数，再扣掉其中相应的增加值（100+299-2）或（98+300-1）。而这时教师能改变学习方式，让学生进行评价（其中的做法），在合作评价的基础上，在“采大家之所长、听大家之所评”的基础上，学生发现可以把其中98把成看成“100-2”，同时把299看成“300- 1”，计算时先把100+300两数合起来，最后再减去3。这种“合二为一”的方法更加简便。本案例中，同学们在合作中掌握知识，在评价中解决问题，但许多问题在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成必须群策群力，通力合作，共同评价，让学生深切的感受到集体合作的重要及合作时人文精神的呈现。进而提高学生的合作意识和创新精神，进而提高学生学习数学的实效。

将评价与教学整合在一起，是未来评价改革的发展趋势。通过这些新的评价方法，从而进一步提高教学有效性，构建一堂堂实效课堂。